障害者のための自宅でのジア。障害児を含む障害のある卒業生の保護者の方は、このトピックに関する相談（9年生）を行ってください。視覚障害者のための特別な条件

17.08.2020

浄化槽

障害を持つ学生のためのGIAの機能

の学生障害者健康、障害のある子供、および障害のある人々は、州の最終試験-GVEの形でGIAを受験することができます。この場合、GIAは、テキスト、トピック、タスク、およびチケットを使用した筆記試験および口頭試験の形式で実施されます。 GVEは、すべての学問分野での要請に応じて口頭で開催できます。これらの学生は、必要に応じて、OGEおよび統一国家試験の形で、すべての人に規定された方法で個々の科目を受講する機会があります。

障害のある学生個人身体的および（または）心理的発達に欠陥があり、心理医学教育委員会によって確認され、特別な条件を作成せずに教育を妨げている。
()

障害のある子供は、試験に合格するときに特別な条件を申請できます。これには、すべてまたは特定の学科で主要な州の試験の形式を選択する権利が含まれます。これは、SIA参加者が以前に教育機関に提出した申請書で示されます。 3月1日。

GIAに申し込むとき、障害のある学生は心理的、医学的および教育学的委員会の勧告のコピーを提供しなければなりません。障害者および障害者の学生は、医学的および社会的検査によって発行された障害者証明書の原本または証明されたコピーを提供する必要があります。

ホームスクーリングの医学的適応と心理的、医学的および教育学的委員会の関連する推奨事項を持つ学生のために、GIAは自宅で組織されています。

障害のある学生のために、GIA中にどのような条件を作成する必要がありますか？

障害を持つ学生のための特別な条件

健康上の理由で自宅で勉強している学生の場合、州の主要な試験の期間は1.5時間延長されます。

教育機関は、そのような学生の個々の特性を考慮に入れて装備されています。

試験の材料的および技術的条件により、そのような学生が教室、トイレ、その他の施設に妨げられることなくアクセスできる可能性があります。エレベーターの場合、聴衆は1階にいます。特別な椅子やその他の装置があります）。

これらの要件は両方の学生に適用されますこの瞬間、および前年度の卒業生向け。

障害のある前年度の学生と卒業生、障害のある子供と障害のある人々、および健康上の理由で自宅で勉強した人々のために、GIAは彼らの健康状態、特に精神物理学的発達を考慮した条件で組織されています。

試験中は、個々の能力を考慮して必要な技術支援を提供し、職場、移動して、タスクを読みます。

これらの学生は、前年度の卒業生であり、個々の能力を考慮して、試験に合格する過程で必要な技術的手段を使用します。

すべての学科でのGVEは、彼らの要求に応じて口頭で行われます。

聴覚障害者のための特別な条件

聴覚障害のある受験者のために、試験室には集合的および個人的な使用の両方のための音響増幅装置が装備されています。聴覚障害者や難聴者の場合、必要に応じて、手話通訳のアシスタントが関与します。

盲目の受験者の場合：

試験資料は点字またはコンピューターを使用してアクセスできる電子文書の形式で作成されます。
筆記試験は点字またはコンピューターで行われます。
コンピューターである点字の解答をデザインするために、十分な数の特別な付属品が用意されています。

視覚障害者のための特別な条件

視覚障害のある受験者のために、試験資料は拡大されたサイズでコピーされます。試験室には、拡大鏡と少なくとも300ルクスの個別の均一な照明が用意されています。試験資料のコピーは、PESの長とSECのメンバーの立会いのもとで試験当日に行われます。

統一国家試験の形でGIAに合格すると、特別に用意されたノートや特大の形で視覚障害のある受験者が行う試験作業のタスクへの回答、およびコンピューターで完成した試験用紙が、 SECのメンバーの存在は、アシスタントによってUSEフォームに転送されます。

筋骨格系障害のある学生のための特別な条件

筋骨格系に違反して検査を受けた学生の場合、筆記試験は専用ソフトウェアを搭載したコンピューターで行われます。

試験中、食事と休憩は必要な治療的および予防的措置を実行するために組織されます。

自宅で勉強するための医学的適応症と心理的、医学的および教育学的委員会の関連する推奨事項を持っている人のために、試験は自宅で開催されます。

1.障害者、障害児、および障害者のためにGIAを実施するための手順を規制する規制上の法的文書：

2012年12月29日の連邦法第273-FZ「教育についてロシア連邦»;
2018年11月7日付けのロシア教育省およびRosobrnadzorの命令No.190/1512「中等教育の教育プログラムにおける州の最終認証を実施するための手続きの承認について」（12月にロシア法務省によって登録された） 2018年10月、登録番号52952）;
ガイドライン障害者、障害児および障害者のための主要な州の試験および統一国家試験の形での基礎一般および中等一般教育の教育プログラムのための州の最終認証の組織および実施について

2.GIAへの入場

最終エッセイ（ステートメント）を含む、学業上の負債がなく、カリキュラムまたは個別のカリキュラムを完全に完了している（カリキュラムのすべての学科で、教育プログラムの各年の学習の年次マークを持っている）中等教育は満足のいくものです）。

障害のある人、障害のある子供、障害のある人は、最終的なエッセイとプレゼンテーションの両方を書く権利があります （この場合、時間は1.5時間増加します）.

最終エッセイの結果大学の裁量で考慮されます。

発表結果大学は考慮されていません。

最終的なエッセイ（ステートメント）は、彼らの健康状態を考慮した条件で実行されます。ホームスクーリングの医学的適応と心理的、医学的および教育学的委員会の関連する推奨事項を持っている人のために、最終エッセイ（声明） 自宅（または医療機関）で組織.

最終エッセイ（ステートメント）の実施は規制されています 2018年11月7日付けのロシア教育省およびRosobrnadzorの命令によって承認された中等教育の教育プログラムの州の最終認証を実施するための手順No.190/1512「州の最終認証を実施するための手順の承認について中等教育の教育プログラムのために」（2018年12月10日にロシア法務省によって登録された登録番号52952）と .

3.特別条件を付与するために必要な書類

学生、障害のある前の年の卒業生は、申請するときに、コピーを提示します 心理医学教育委員会（PMPC）の推奨事項.

学生、過年度の卒業生、障害のある子供、および障害のある人々-連邦州の医療および社会専門機関（以下、 FGU ITU証明書）。

アプリケーションでは、学生は自分の健康状態、精神物理学的発達の特徴を考慮に入れた特別な条件を示します。

4.GIAフォーム

中等教育の教育プログラムに参加している障害のある学生、障害のある学生、および障害のある人々は、GIAの形式を自主的に選択することができます。 （統一国家試験（USE）または州最終試験（GVE））。

GVEの結果、試験の結果とは対照的に、 大学に入学する際には考慮されません、州の最終認証の結果としてのみカウントされます。 GVEに合格した学生は、教育機関が決定した入試の形式とリストに基づいて大学に入学することができます。高等教育.

5.GIAの期間

これらの人の試験期間は1.5時間増加します（外国語での試験を除いて（セクション「話す」）。

外国語での試験時間（「スピーキング」のセクション）は30分延長されます。

6.GIAの条件

試験のロジスティック条件そのような学生、教室、トイレ、その他の施設での前年度の卒業生、およびこれらの施設での滞在（ランプ、手すり、広い出入り口、エレベーターの存在、エレベーターがない場合）の妨げのないアクセスの可能性を提供します。聴衆は1階にあります;特別な椅子と他の備品の存在）。

試験中、 アシスタント、指定された学生、前年度の卒業生に必要な技術支援を提供し、彼らの個々の能力を考慮に入れて、彼らが職場を取り、動き回り、課題を読むのを助けます。

これらの学生、前年度の卒業生は、個々の能力を考慮して、試験に合格する過程で使用します 彼らが必要とする技術的手段。

すべての学科でのGVEは、彼らの要求に応じて口頭で行われます。

聴覚障害者向け学生、前年度の卒業生、試験の講堂には、集合的および個人的な使用の両方のための音響増幅装置が装備されています。

聴覚障害者および難聴者向け学生、前年度の卒業生、必要に応じて、手話通訳のアシスタントが関与します。

視覚障害者のために学生、前年度の卒業生：

試験資料は点字またはコンピューターを使用してアクセスできる電子文書の形式で作成されます。
筆記試験は点字またはコンピューターで行われます。
コンピューターである点字の解答をデザインするために、十分な数の特別な付属品が用意されています。

視覚障害者向け学生、前年度の卒業生、試験資料は拡大されたサイズでコピーされ、試験のための教室では、拡大装置と少なくとも300ルクスの個別の均一な照明が提供されます。

学生の場合、前年度の卒業生 筋骨格系の障害を伴う筆記試験は、専用ソフトウェアを搭載したパソコンで行うことができます。

これらの学生、前年度の卒業生の試験中に、 必要な治療的および予防的措置のための食事と休憩。

ホームスクーリングの医学的適応と心理医学教育委員会の関連する推奨事項を持っている人のために、 試験は自宅で行われます。

6.障害のあるGIA参加者の訴えの検討の特殊性

CCは、障害のあるGIA参加者、障害のある子供、および障害のある人々からのアピールを検討するために、音声通訳（盲目のGIA参加者からのアピールを検討する）、手話通訳（聴覚障害のあるGIA参加者からのアピールを検討する）に従事しています。

両親（法定代理人）に加えて、障害のあるGIA参加者、障害児、障害者と一緒に、アシスタントが彼の訴えを考慮して立ち会う場合があります。

CCがGIAの視覚障害のある参加者の回答をGIAフォームに転送する際にエラーを見つけた場合、紛争委員会はこれらのエラーを技術的な欠陥として考慮します。このようなGIA参加者の試験用紙は再処理され（標準サイズのGIAフォームへの転送を含む）、必要に応じて専門家によって再チェックされます。

障害のある子供とその両親の最終認定に合格することは、真剣な準備を必要とする責任あるイベントです。そのような子供たちの最終試験を組織するための規則を知ることは非常に重要であり、試験を行うときは子供の権利を知ることも同様に重要です。
障害者、障害児および障害者のためのGIAを実施するための手順を規制する規制法的文書
✓2012年12月29日の連邦法第273-FZ「ロシア連邦の教育について」。
✓2013年12月25日付けのロシア教育科学省の命令第1394号「基礎一般教育の教育プログラムにおける国家最終認証の実施手順の承認について」（2月3日にロシア法務省により登録）、2014、登録番号31206）;
✓2013年12月26日付けのロシア教育科学省の命令第1400号「中等教育の教育プログラムにおける国家最終認証の実施手順の承認について」（2月3日にロシア法務省により登録）、2014、登録番号31205）;
✓2013年9月20日付けのロシア教育科学省令第1082号「心理医学教育委員会規則の承認について」（2013年10月23日にロシア法務省により登録、登録No. 30242）（以下、PMPKに関する規則といいます）。
✓2013年8月31日付けのロシア連邦政府の政令第755号「基礎一般および中等一般教育の基礎教育プログラムを習得した学生の州の最終認証を確保するための連邦情報システム、および市民から教育機関基礎一般および中等一般教育の基礎教育プログラムを習得した学生の州の最終認定を確実にするために、中等職業および高等教育および地域情報システムを取得するため。
✓2016年12月2日付けのRosobrnadzorNo.10-835の書簡の付録11障害者、子供-障害者および障害者のための試験」

この問題に関する大量の情報を簡単にナビゲートできるように、以下はすべての主要な立法行為およびほとんどの情報資料で使用されている略語のリストです。

GIA	基礎一般教育および中等一般教育の教育プログラムの州の最終認定
使用する	統一国家試験
OGE	基本的な状態の試験
GVE	州の最終試験
HEC	ロシア連邦の主題の国家審査委員会
IR	個別キット
GIA-11を注文する	2013年12月26日付けのロシア教育科学省の命令により承認された中等教育の教育プログラムの州最終認証を実施するための手順No.1400（2014年2月3日にロシア法務省によって登録された）、登録番号31205）
GIA-9注文	2013年12月25日付けのロシア教育科学省の命令により承認された基礎一般教育の教育プログラムの州最終認証を実施するための手順No.1394（2014年2月3日にロシア法務省によって登録された）、登録番号31206）
PES	試験サイト

障害のある卒業生は、州の最終認定（USEまたはGVE）の形式を選択する権利を取得するために、地域（地区）のPMPKに連絡する必要があります。お子さんが統一国家試験とGVEのどちらかを選択する権利があるかどうかを理解し、試験に合格する方法を決定するには、PMPKから適切な結論を得る必要があります。

PMPKの関連する結論を受け取った後、あなたとあなたの子供は、州の最終認定の形式を選択し、どの試験をどの形式（USEまたはGVE）で受けるかを決定する権利を取得します。

ノート：あなたの子供が勉強している学校もPMPKも、あなたなしで、またはあなたのために、あなたの子供の州の最終評価の形式を決定する権利を持っていません。学校は、科目のリストと選択された配信形式であなたの申請を受け入れる義務があり、PMPKは卒業生が障害を持っているかどうかを判断します。

今年の3月1日までに試験と合格のフォームのリストを添えて学校に申請書を提出する必要があります。そのため、PMPKへの申請を過去数日間延期しないことをお勧めします。

PMPKによって提供された結論によると 試験のための特別な組織条件が作成されます :
— 環境の作成障害のある子供や障害のある参加者のニーズに最適です。
— 技術的なデバイスの提供検査ポイントでの快適な滞在と動きを確保するために必要です。
— 特別試験資料の提供、障害のある参加者の個々の特徴を考慮に入れる（視覚障害者、視覚障害者、聴覚障害者のカテゴリー、筋骨格系に違反している参加者）。
— アシスタントの可用性障害のある参加者および障害のある参加者に必要な技術支援を提供する。
—持続時間が1.5時間増加します（外国語での試験（セクション「スピーキング」）30分）;
— ケータリングと休憩必要な医学的および予防的手順を実行するため。
— 自宅で試験を整理する（ホームスクーリングの医学的適応症およびCPMPCの関連する推奨事項を持つ学生向け）。

障害のある卒業生のためのGIAの特徴

障害者、障害児、障害者のためのPESは、健康状態と子供の精神物理学的発達の特徴を考慮した条件で編成されています。

したがって、形成することをお勧めします 障害のあるGIA参加者の以下のカテゴリーの個別の聴衆:
1.GIAの盲目の後期盲目の参加者。
2.GIAの視覚障害のある参加者。
3. GIAの聴覚障害者、後期聴覚障害者の参加者。
4.GIA参加者の難聴。
5.重度の言語障害のあるGIA参加者。
6.筋骨格系の障害を持つGIA参加者。
7.精神遅滞のあるGIA参加者。
8.自閉症スペクトラム障害のGIA参加者。
9.障害のある参加者の他のカテゴリー（糖尿病、腫瘍学、喘息、心臓病、遺尿症、潰瘍など）。

障害のあるGIA参加者の数が少ない場合、1人の聴衆に視覚障害者、視覚障害者の参加者を座らせることができます。また、GIAの聴覚障害者、後期聴覚障害者、難聴者、重度の言語障害のある参加者、筋骨格系障害のある参加者を1人の聴衆に座らせることもできます。

障害のあるGIAの参加者、障害のある子供のための各教室での仕事の数は、12人を超えてはなりません。
障害のあるGIA参加者、障害のある子供のためのPESは、必要な材料と技術的条件（ランプ、手すり、広い出入り口、エレベーターなど）を備えた、個々の特性を考慮して、要求に応じて装備する必要があります。

PES試験中 GIA参加者に障害を提供するアシスタント、障害のある子供に必要な支援を提供するアシスタントがいる可能性がありますそれらの個々の特性を考慮に入れます。 GIA参加者の親（法定代理人）、彼が勉強している教育機関の職員、および障害者に付き添うソーシャルワーカーをアシスタントとして任命することができます。

これらは、障害のある子供のためにGIAを実施するための基本的なルールと推奨事項にすぎないことに注意してください。 2016年12月2日付けのRosobrnadzorの手紙の付録11に全文があります。障害者、障害児、障害者のための国家試験と統一国家試験」、およびこの問題に関連するその他の規制上の法的行為。

障害児とその家族は、さまざまな給付と手当を受ける権利があります。

連邦および地域レベルでのあらゆる種類の州の支援は、障害児に最も必要なものを提供し、健康を維持し、社会的適応を促進し、充実した生活の機会を創出するように設計されています。

親や保護者にもサポートが提供されます。 2018年に障害児とその親にどのようなメリットが提供されますか？

障害のある子供を割り当てる理由

18歳未満の子供については、グループによる障害の段階はありません.

医学的および社会的委員会の結果によると、子供が身体機能の顕著な障害を持っている場合、彼は障害児のステータスを割り当てられ、その結果、彼と彼の家族は特定の利益と特権の権利を取得します。

子供を障害者として認定するための条件は、2006年2月20日のロシア連邦政府の法令第95号によって承認されました。これらの条件をリストします。

先天性または後天性の欠陥、怪我または病気によって引き起こされる身体機能の重篤な病状。
独立して生きる能力の完全または部分的な欠如。
社会的保護措置の公式に確立された必要性。

障害者の資格を得るには、上記のすべての理由が満たされている必要があります。それ自体、通常の生活を妨げない健康違反は、そのような権利を与えません。

たとえば、糖尿病の子供は、代償不全の可能性が高く、顕著な合併症（糖尿病性脳症、腎不全など）がない場合、障害者のステータスを受け取りません。

「障害児」の地位を確立する根拠となる欠陥と病状のリストは、上記の政令で承認された規則の付録に記載されています。

筋骨格系疾患、悪性腫瘍、さまざまな臓器の欠如など、23の病状の名前が含まれています。

2018年の障害児のためのメリット

州は、さまざまな給付や現金支払いの形で障害児を支援しています。カテゴリ別に見てみましょう。

退職金

アートによると。 18 FZ-No. 166、障害児には毎月の社会年金が割り当てられます。 4.1％の指数を考慮した2018年の障害児の年金額は12,082ルーブルです。

障害年金は、「小児障害者」のステータスを持つ成人市民にも支給されます。すでに3つのグループの障害があります。

2018年の彼らの利益の量は次のとおりです。

1グラム --12082ルーブル;
2グラム -10,068ルーブル;
3グラム -4279r。

年金の額は、地域の規制に基づいて増額される場合があります。

たとえば、サンクトペテルブルクでは、年金に加えて、6223ルーブルが支払われます。障害児と14,021ルーブルの場合。特別支援を必要とする障害児のために。

給付金は毎月特別なソーシャルカードに送金され、そこから現金を引き出すことはできません。このカードは、子供向けの店舗での商品や商品の購入にのみ使用できます。

モスクワでは、2018年の初めから、小児障害のある家族は年金に加えて12,000ルーブルを受け取ります。

障害児のためのEDV

大統領令第175号に従い、障害のある子供には毎月の現金手当が支給されます。

ノート！支払いは申請書を提出せずに行われますが、同時に、すべての関連文書は障害児の年金ファイルに含まれている必要があります。

今年のこの支払い額は次のとおりです。

$ 2,974 （Іgr。の場合）;
2123r。（障害児および小児障害者IIグループの場合）;
1700ルーブル（障害者IIIグループの場合）。

医療上の利点

美術。連邦法第181号の第9号は、障害のある人にリハビリテーションの権利を保証し、12月30日付けのロシア連邦政府によって承認されたリストの枠内で技術的手段とサービスを州が提供します。 2005年。

このリストには、次のような26項目の資金、サービス、デバイス、およびリハビリテーション対策が含まれています。

プロテーゼ;
車椅子;
義肢など

さらに、連邦予算を犠牲にして障害のある子供は、治療、外科、スパ治療、および以下を含む、ほぼすべてのレベルの複雑さの無料医療を受けます。

療養所へのバウチャー;
タクシーを除き、障害児だけでなく、同行する親のために、あらゆる交通手段で医療機関に移動します。

輸送上のメリット

障害児は、あらゆる種類の都市または郊外の公共交通機関を無料で使用する完全な権利を有します（タクシーを除く）。

トラムで;
地下;
バスで;
トロリーバスなど

この特典は、親だけでなく、障害児の世話をする保護者やソーシャルワーカーにも適用されます。

フライト中の障害児の割引はありますか？障害のある子供は、都市間輸送の運賃が50％割引になります。

空気;
鉄道;
自動車;
川。

大学への入学のメリット

障害児または小児障害児が専門の二次以上の入学試験に合格した場合教育機関、彼は証明書のデータを考慮せずに競技会に登録する義務があります。

ただし、この特権は、障害児が入所する施設での教育が健康診断の結果による禁忌ではないという条件でのみ有効です。

大学に入学すると、障害のある人には次のようなメリットがあります。

入学試験なしで予算に入る可能性;
試験に合格すると、クォータ内に入学できます。
登録に対する先制権;
準備部門での無料トレーニング。

ノート！これらの特典は1回しか使用できないため、教育機関は慎重に選択する必要があります。

教育とトレーニングのメリット

障害のある子供たちは、教育と育成の枠組みの中でさまざまな種類の支援を頼りにすることができます。

未就学児の幼稚園への優先入園。
幼稚園への無料訪問。
自宅で学ぶ可能性;
学校の食堂での無料の食事。
穏やかなモード試験に合格する;
心理学者の助け。

発達障害のある子供たちのために、彼らが育てられ、教育される権利を持っている矯正教育機関またはクラスが作られました。

矯正学校は、社会への適応と特別支援を必要とする子供たちの社会への統合を目的として設立されました（ロシア連邦連邦法-第12条、第10条）。これらの教育機関に送られる生徒と学生のカテゴリーは、ロシア連邦政府によって決定されます。

小児および青年は、医学教育および心理教育委員会の終了時に、両親または法定代理人の同意がある場合にのみ、そのような施設に送られます。

2018年の障害児の親にとってのメリット

障害児の世話をする人には、その地域で定められている最低賃金の60％の月額手当が割り当てられます。

親（養親、後見人）が常に監督を必要とし、したがって働かない子供の世話をする場合、彼は5,500ルーブルの特別な月額手当を受け取る権利があります。他の人が障害者の世話をする場合、許容量はわずか1200ルーブルです。

ノート！この手当は18歳以上の子供には支払われず、年次インデックスの対象にはなりません。

さらに、障害者の両親は、次の種類の年金給付を受ける権利があります。

女性は50歳、男性は55歳で定年を迎える権利（もし保険経験少なくとも15歳と20歳）;
一般保険または実務経験における育児期間の会計処理。

税制上の優遇措置

アートで。ロシア連邦の税法の218は、障害のある未成年の子供を支援する親（保護者）には、3,000ルーブルの月額控除が提供されると述べています。

この特典は、子供がフルタイムの学生であり、IまたはIIグループの障害を持っている場合、子供が24歳に達するまで延長できます。

子育てをしている親（後見人）、どちらか一方の親がこの種の給付の免除を書いた場合、指定された税額控除額は2倍になる可能性があります。

子供が障害を持っている場合、職場でのメリットは何ですか？

ロシア連邦の労働法の規範は、障害児の働く親（保護者）に対して以下の労働保証を規定しています。

同じ給与で毎月4日間の追加休暇をとる権利（ロシア連邦労働法第262条）。
一年中いつでも有給休暇を取得する権利（ロシア連邦労働法第262.1条）
この権利が雇用契約によって付与されている場合、14日間の無給の追加休暇の権利（ロシア連邦労働法第263条）。
より短い労働日への権利（ロシア連邦の労働法の第93条）;
夜間、残業、週末および休日に働くことを拒否する権利（ロシア連邦労働法第259条）。
別の地域への出張を拒否する権利。

追加の休暇または休日の権利を行使するには、他の親が今年中にこの特典を使用しなかったことを確認する証明書を雇用主に提供する必要があります。

障害児のいる家族にとってのメリット

2018年、州は障害児の家族にいくつかの種類の給付を提供しています。それらをさらに考えてみましょう。

住宅手当と保証

アートによると。 17 FZ-1995年11月24日の第181号では、障害児が育てられている家族は、次の住宅保証を受けています。

公費での住宅の提供（待ち行列内）。
50％割引の形で住宅と公共料金を支払うことの利点。
住宅や園芸用の土地の無料提供。
ラジオと電話の使用が50％割引。

ロシア連邦の構成団体および個々の自治体では、追加の住宅手当が提供される場合があります。

マタニティキャピタルの使用によるメリット

今年は、障害児の適応と統合のために母性資本を使用することが許可されています。

これらの資金は、障害児の社会適応と社会への統合を目的としたサービスの支払いと商品の購入に使用できます。

ノート！リハビリテーション、医療費の支払い、薬の購入に材料費を使うことは許可されていません。

その他の特権

軍の年齢の障害児の家族は、子供が1人の親だけによって育てられた場合、兵役の延期が認められます。

現金での支払いは、次の方法で宣言型の順序で行われます。

年金基金の支部。

申請者は、子供の障害状態を確認する証明書を含む書類のパッケージを提供する必要があります。

州は、手当と手当の助けを借りて、障害児が育てられている家族を支援しようとしています。

もちろん、これまでのところ、現金での支払いはまだわずかですが、連邦および地域レベルで提供される他のすべての特権を使用する価値があります。

ビデオ：障害児のための利点。障害児の親のための権利と利益

semeinoe-pravo.net

文部科学省の報告によると、2016年から2017年にかけて、19.5千人の障害者がロシアの大学で勉強しました。それらは1％未満を構成します総数全生徒。残念ながら、すべての市民が自分たちの権利と利益について完全な情報を持っているわけではありません。しかし、この状況を修正します。本日は、障がい者の方が大学に入学する方法について詳しくお話します。

誰もが自分の権利と利益について知っているわけではありません

興味深い事実！心理学の医師であるアレクサンドル・ヴァシリエヴィッチ・スヴォーロフは、子供の頃に視力を失い、少し後に聴力を失いました。しかし、それは彼が作家になるのを止めませんでした。多数科学的な研究だけでなく、盲ろう者と協力するためのいくつかのユニークな方法を開発すること。

特典と特典の対象となるのは誰ですか

次のような場合は、統一国家試験と入試に合格するための特別な入学条件が与えられます。

IおよびIIグループの障害;
子供の頃からの障害;
軍事作戦または兵役中に受けた障害。

さまざまな程度の障害を持つ人々に対して、同じ権利と利益が提供されます。

試験に合格する特徴

2月1日までに登録を申請する必要があります。後で、これは、文書化された正当な理由がある場合にのみ行うことができます（ただし、試験開始の2週間前までに）。アプリケーションは、あなたの健康状態とあなたの精神物理学的発達の特徴を考慮に入れて、試験に合格するために必要な特別な条件を示さなければなりません。

補足文書をアプリケーションに添付する必要があります。

身体能力が限られている場合は、心理医学教育委員会の推奨事項のコピー。
障害を確認する証明書または証明されたコピー。

試験期間を1.5時間延長したり、食事を休んだりすることができます。

試験には、個人の特性に応じて必要な支援を提供するアシスタントが出席する必要があります。彼らはあなたを職場に導き、課題を読むなどします。あなたはあなた自身の快適さを確保するために必要な技術的手段を使用する権利があります。

統一国家試験とさまざまな種類の障害者のための入試の特徴

視覚障害者の場合：

試験資料は点字で書くか、コンピューター上の電子文書として書くか、助手が読む必要があります。
筆記試験は、点字で、またはコンピューター上の特別なプログラムの助けを借りて、申請者によっても実行されます。それ以外の場合は、アシスタントに指示することができます。
必要なすべての筆記用具、点字で書くための紙、専用プログラムを備えたコンピューターが用意されています。

視覚障害者の場合：

少なくとも300ルクスの均一な個別照明が提供されます。
拡大装置が提供されている。あなたはあなたのものを使うことができます。
すべての割り当ては大きな活字である必要があります。

聴覚障害者および難聴者の場合：

集合的または個別に使用するための音響増幅装置の存在が提供されます。
手話通訳サービスを提供しています。

盲ろう者のために、手話通訳者のサービスが提供されています。

重度の障害や言語障害のある人は、筆記による口頭試験を受けることができます。

筋骨格系の問題や手足の欠如がある人は、特別なプログラムを備えたコンピューターで筆記試験を受けるか、助手に答えを指示することができます。また、これらの試験を口頭で受ける権利もあります。

アシスタントは、試験中に障害を持つ人々を助けることができます

入場料とは何ですか？

次のメリットがあります。

入試なしで入学する権利、または別の試験に合格する権利。
入試が無事に完了することを条件として、割り当てに応じた予算への入場。
他の応募者と同じスコアで登録することの利点。

特典に関する情報は、大学のWebサイトの「登録のための特別な権利と特典」および「割り当て」のセクションにあります。そこには、入試とその日付のリストもあります。

大学の選び方

教育法第273号に従い、障害者の教育のためにすべての教育機関で特別な条件を作成する必要があります。しかし実際には、すべての大学が適切に装備されているわけではありません。書類を提出する前に、あるかどうかを確認してください必要な条件お好みの大学で。これは、ウェブサイトで、または入学委員会に電話することで行うことができます。

学生への社会扶助のための学生基金は、そのウェブサイト上に大学のアクセシビリティの地図を作成しました。そこには、どの施設にランプ、エレベーター、看板、特別に装備されたトイレがあり、係員を呼ぶことができるかについての情報があります。インクルーシブ教育のポータルは、大学の選択にも役立ちます。

たとえば、MSUPUは障害者との仕事の良い経験があります。彼らは彼らのウェブサイトで利用可能なすべての情報を持っています。彼らは盲目の学生のために特別なバスを割り当てます。大学は他の学生による支援を組織しています。大学はまた、障害のある卒業生に100％の雇用を提供しています。

興味深い事実！宇宙開発の約25％は、バウマンカの卒業生である聴覚障害者のエンジニアによって作成されました。

教育機関はアクセシビリティパスポートを持っている必要があります

設備と人員配置の要件

大学の建物には次のものが必要です。

筋骨格系障害、ランプ、リフトプラットフォーム、エレベーターのある学生のための少なくとも1つの拡張された入り口。
教室では、入口近くの1列目に特別席が配置されています。
視覚障害者および視覚障害者のために、盲導犬が付いたパスが提供されるか、または人が彼らに同行するように割り当てられます。

また、スタッフには、家庭教師、社会教育者、心理学者、手話通訳者、typhlopedagoguesなどの障害者との協力に責任を持つ人々が必要です。

病気に応じて、訓練のための特別な手段を利用できるようにするための要件

筋骨格系に違反している人のために、以下を備えたコンピューター：

特別なキーボード（仮想;キーを分離する大きなボタンとオーバーレイ付き;タッチ）;
頭または足のマウス;
リモートボタン;
ジョイスティックまたはローラー。

視覚障害者および視覚障害者の場合：

点字システム（ドットレリーフフォント）を備えたコンピューター機器および教科書。
素材のサウンド再生;
画面拡大プログラム。

聴覚障害者の場合：

音響増幅装置;
無線音響伝送技術（FMシステム）;
マルチメディアプロジェクターまたはテレビ;
電子ボード;
書画カメラ。

大学の職員には、特別な学生と一緒に働く従業員が必要です。

遠隔教育の可能性

身体の不自由な人々のグループに属している場合は、オンライントレーニングを選択できます。すべての大学で利用できるわけではありません。

遠隔教育では、個別のトレーニング計画が作成され、必要なすべての資料が提供されます。オンラインで教師からアドバイスを受けたり、チャットで他の生徒とコミュニケーションをとることができます。オンライン教育は有料サービスですが、ほとんどの大学は障害者に割引を提供しています。たとえば、MOSIは40％の割引を提供します。

大学に入学するときにどのような書類を集める必要がありますか

これまでのところ、優先的には、1つの大学と1つの専門分野にしか入学できません。しかし、今年は、障害者が５つの大学と３つの専門分野で予算を申請できるという新しい法律を採択する予定です。

入場のためにあなたは提供する必要があります：

兵役の存在下でのパスポートと最初のページと登録場所のコピー、13ページ。
証明書;
2枚の写真3x4;
軍のID（兵役の責任者用）;
健康診断の証明書（必要な場合）;
健康上の制限を確認する文書、障害者手帳。

2018年以降、トレーニングの禁忌がないことに関する医学的および社会的検査レポートの提供は不要であることに注意してください（2017年5月1日の連邦法第93号）。大学がそのような証明書を要求することは違法です。

自宅を離れることなく遠隔教育を受けることができます

あなたの権利を主張することを恐れないでください。あなた自身を信じて、あなたの夢の仕事を手に入れてください。

propostuplenie.ru
ロシアの学校で州の最終認証が開始されました。今年は731,000人以上が受験します。その中には6500人の障害児がいます。彼らはどのようにそれをしますか？

一般的に、ただし特別な条件があります

まず第一に、それを明確にする必要があります：障害を持つ高校生には選択肢があります。通常の卒業生とは異なり、USE（統一国家試験）をオプトアウトしてGVE（州の最終試験）を受験することができます。

違いはなんですか？形式的には、GVEは前世紀の試験に似ています。統一国家試験のような試験の形式ではなく、チケットで実施されます。専門家によると、試験に合格するためのこのオプションは、特に不安が高まっている子供にとって最も快適です。ただし、GVEには大きなマイナスがあります。大学に入学するとき、この試験の結果はカウントされません（USEとは異なります）。つまり、入試は別途受ける必要があります。

障害を持つすべての卒業生に適用される別の規則：彼らのために、試験の期間は1時間半増加します。そして外国語での試験（「スピーキング」セクション）-さらに30分間。

USE中、障害のある参加者には、「必要な治療的および予防的措置を実行するための」ケータリングと休憩も提供されます。

統一国家試験に合格するためのその他の特別な条件については、卒業生の病気の性質によって異なります。そのため、聴覚障害のある試験の参加者には、試験が行われる聴衆に音響増幅装置が装備されており、完全に聴覚障害のある子供には、手話通訳が招待されています。

障害のあるサポーターの場合、試験の主催者は、教室、トイレ、その他の施設への妨げのないアクセスを提供する必要があります。検査ポイント（PES）では、傾斜路、手すり、広い出入り口、およびエレベーターの存在が必須です。エレベーターがない場合、講堂は1階にあります。

ちなみに、試験のポイントについて。 Rosobrnadzorによると、今年は5,576のPESが組織され、そのうち66が海外にあります。障害のあるUSE参加者のために、さらに14のそのようなポイントが医療機関で組織され、300以上のPESが自宅で組織されています。

点字法と電子拡大鏡

モスクワの専門（矯正）一般教育寄宿学校第2校のディレクターであるPavel Suvorovに、視覚障害者がどのように試験に合格するかを尋ねました。

-何か新しいことから始めましょう。昨年12月、私たちの学校は、障害児のための州の最終認証の組織に関する合同調整評議会を主催しました。この評議会には、下院の教育に関するプロフィール委員会、Rosobranadzorの指導者、モスクワ教育省、欠陥学の分野における多くの専門機関の長、そしてもちろん、一部の地域の学校の専門家が含まれています。ロシアの。視覚障害児のための統一国家試験の実施に関する問題が議論されました。特に、州の最終認証の詳細がいくつか明らかにされました。

その会議の結果の1つは、最近失明し、触覚点字をまだ習得していない子供たちに関するものです。 Rosobrnadzorは、評議会で表明された意見に耳を傾け、障害児の州の最終認証を実施するための最新の方法論的指示を発行しました。

たとえば、視覚障害者は、試験中に音声合成装置を備えたコンピューターを使用できるようになりました。

同じ会議で、追加の報道の問題も明らかにされました。特に、これらは現代のLEDランプであるべきだという話がありました。さらに、ランプは、おそらく照明が動的に変化するため、一部のカテゴリの人々にとって重要です。羞明があるので、この分野の非専門家のために考慮するのが非常に難しい他のいくつかの特定の事柄。

人が視覚障害者である場合、その人に三次元測定機（CMM）を与える必要はまったくないことに留意する必要があります。卒業生に配られる拡大フォントのフォームについて話しています。

ただし、他の子供たちと同じように、小さな素材、つまりフォームに書くのは便利ですが、同時に電子拡大装置を使用することもできます。テキストの真正面に設置された電子拡大鏡から画像を投影するモニターです。

このようなデバイスは、視覚障害のある子供が試験を受けるPESにある必要があります。試験にアシスタントが立ち会うことも必須です。これは、そのようなUSE参加者がすべてのフォームに記入するのに役立ちます。

盲目の高校生に関しては、彼らはすべてのコントロールと測定材料を浮き彫りの点字の触覚点字に変換しています。試験に合格すると、いわゆるtyphlocommissionが形成されます。この委員会は点字に堪能な専門家で構成されています。そして、レターヘッドを点字点字から通常の点字、グラフィックに変換しています。

原則として、Rosobrnadzorはずっと行き、試験のための管理および測定資料のリリースさえ組織しました。つまり、点字試験の資料の一部を作成します。

ユニークなアイテムです！学校はそれ自体で翻訳するのではなく、彼らはそれを行います。

RosobranadzorとMosobrnadzorは、障害児の統一国家試験に合格する問題を非常に真剣に管理しています。これは、もちろん、一般に、社会全体における障害者の分離を減らすのに役立ちます。

すべての子供が左脳聴覚であるわけではありません

エカテリーナメン。写真：執事Andrei Radkevich

自閉症問題センターの所長であるエカテリーナ・メンは、楽観的ではありません。

-一方で、確かに、それはPMPK（心理医学-教育委員会- ed。）、純粋に空間的で組織的な部分でかなり大きな譲歩を得て、ある種の柔軟性を得るため。つまり、たとえば、自閉症の子供が何らかの方法で彼を隔離することを可能にする柔軟性です。または、チューター（アシスタント）が試験に合格するプロセスに干渉しないように、彼と一緒にチューターシップを維持しますが、日常の問題には役立ちます。つまり、そのような障害者のために、彼を最小限に邪魔するような条件を作り出すことです。

しかし、問題は、教訓自体、つまり、制御および測定材料自体が特に柔軟ではないということです。私は内容の点で変動性の欠如について話している...まあ、あなたが子供の純粋に試験のストレスを最小限に抑えるための条件を作成するとしましょう。しかし、資料が学生のいくつかの側面へのアピールを含む場合...

重要なのは、彼の学力ではなく、テキストの内容にあります。これには、特別で典型的な認識が必要です。または、タスクの複雑な内容。つまり、たとえば数学では、数学的な操作だけでなく、目標の設定がいくつかのタスクから分離されていること、正しい答えを得るために何を解決する必要があるかをチェックします。この全体的な文脈は、比較的言えば、自閉症の人にとっては困難であり、このタスクで提案されている意味は彼には理解できません。

エッセイは手書きで書かれているはずです。しかし、自閉症の子供の場合、これらは2つの異なるタスクになる可能性があります。

たとえば、書く機能に遅れをとる可能性があり、モーターの書き込み機能がないため、プレゼンテーションを書くことができなくなります。そして、子供はテキストを理解しておらず、プレゼンテーションを書くことができなかったと結論付けます。しかし、自閉症の子供はコンピューターでうまく書くことができます...

子供ができることを提示するいくつかのハイテク手段が使用される場合、オプションはありません。つまり、柔軟性が必要です。正確に教訓的、つまり実質的であるため、子供は自分の知識とスキルを提示するためのすべての可能なオプションを利用できます。これは、制限などの運動をしている子供にも当てはまります。つまり、子供たちが最大数のデバイス、いくつかの最新のデバイスの最大数を使用できるようにするために...彼らはコンピューターやタブレットで文章を入力することができます。これらのものは存在しません！

そしてさらに。子供がテキストの意味をどのように理解したかを確認したいと思います。つまり、自閉症児の外的発話は常に内的発話より遅れているため、私たちの仕事は彼がどのように内的発話を所有しているかを理解することです。

私たちが多くの選択肢を与えないのなら、彼はどのように彼ができることを提示することができますか？子供がこれを行うのは非常に難しいでしょう。彼がそこで何をマスターしたのか、彼がどう思っているのか、私たちは本当に知りません。ええと、つまり、私たちがテストするそれらの科目で彼の知識と彼の訓練の程度を評価することは非常に困難です。

したがって、一方ではある程度の進展があり、例えば、条件について合意することは実際に可能です。一方、このような状況下でも、障害のある子供は普通の子供と同じようになります。

時間を追加しても、タスク自体は変わりません。他の子供と同じです。つまり、教訓的に、内部的に、彼らの認知的内容の論理によれば、それらは決して変化しません。これは、彼らがこの子供がどのように考えているかを考慮に入れていないことを意味します。

学習の多くのモダリティがあるという非常によく知られている研究があります。聴覚、視覚、運動感覚があります。そして、大人が教えられるとき、誰もがそれについて知っています。ある種のトレーニングに行ったり、外国語を学んだりするとき、あなたのこれらすべての特徴が考慮に入れられます。モダリティが存在するという事実、情報を知覚するための主要なチャネルがあるという事実を考慮に入れています。

奇妙なことに、学校のプログラムでは、左半球が優勢で、右半球が誰であるかはまったく考慮されていません。そして、研究によると、モデル校全体、モデルプログラムは左脳聴覚の子供を対象としています。子供が聴覚（その主要なモダリティによる）である場合、彼が半球を離れている場合、彼は良い学生である可能性があります。したがって、幸運な子供たち（彼らは左半球であり、聴覚管を通してよく知覚します）は、テストと試験に合格します。

私たちが定型発達の子供について話すとき、これについて考える人はほとんどいません、そしてメンタリストの場合、これは悪化します。自閉症者の中に聴覚者はほとんどいません。彼らは視覚的または運動感覚的です。そして、私たちが彼らに教えるとき、私たちはこれらのことを考慮に入れます。私たちは進行中のプログラムを持っています、私たちは実際に他のアプローチを通して、他の感覚チャネルへの依存を通して、他のタイプでそれらを教えています。そして、彼らは試験に行きます...

これらのテストは主に左半球の聴覚にも適用されるため、合格するのは非常に困難です。プログラムはこれらの機能を考慮していません。

多くのパッケージ、さらに多くのCIMオプションがあるはずです

「全世界がこれについて話し合っています。脳がどのように学習し、どれだけ注意を引くことができるかについて、神経生理学的な認知科学のデータを考慮する必要があります」とEkaterinaMenは続けます。家庭教師はどこから来ますか？家庭教師は賢い子供たちとも一緒に働きます。つまり、何らかの理由で、学校は賢い子供を与えず、家庭教師（良い家庭教師）は単にアプローチを個別化します。

言い換えれば、学校は悪い教師や悪い教師のためではなく、知覚メカニズム（神経感覚など）の多様性を考慮していない基準があるために失敗します。

私たちは精神薄弱児や知的障害について話しているだけでなく、認知モデルの特徴をはっきりと示している子供たちについても話しているのです。彼らは違った考え方をします。彼らには何もありません。そして、彼らは、虫眼鏡のように、それをすべて強調し、拡大します。したがって、そのような現象があります：何らかの理由で、良い家族からの良い子供たちは学校で悪い結果を示します。

私の意見では、精神障害の出現は、何をする必要があるかを最も明確に浮き彫りにしました。そして、多くのことを行う必要があります。たとえば、制御および測定材料（CMM）では、定量的適応のレベルだけでなく、柔軟性を実現する必要があります。これらは、5つのタスクではなく、3時間、3時間ではなく、4時間半を解決します。これは基準の1つにすぎません。コンテンツの柔軟性が必要です。

多くのパッケージが必要です。さらに多くのCIMオプションがあるはずです。今では少数です。そして、意味のあるアプローチのレベルで、教訓のレベルで正確にそれらのいくつかがあります。これが私たちが話していることです。

条件を作成できます。しかし、これらの条件下でも、子供は異なる考え方をする人々を対象としたものを書きます。わかりますか？彼はそうは思わない。

タスクの提示と子供が答えを表現する方法の両方で最大の多様性を想定できるように、CIMでこのような柔軟性を実現する必要があります。

たとえば、非言語的な子供がいます。子どもたち全員が「夏の過ごし方」というエッセイを書き、この子どもたちが発表します。彼はパワーポイントに堪能で、自分のコンピューターにそれを持っています。このプログラムの助けを借りて、学生は彼が彼の電話または彼の母親で撮った写真でプレゼンテーションを準備し、何かを書きます。つまり、彼は自分の夏を視覚的に説明することができます。そしてそれは受け入れられます。そして、これはすでに彼の強みへの依存です。彼はコンピューターで自分自身をよく理解しており、プレゼンテーションを作成したり、短い文章で署名したりすることができます。

エッセイを書くのは難しいです。なぜなら、彼は原則として一生懸命書くので、書くことは上手く話せないからです...まあ、彼は書くことなどの運動能力が不足しています。

私たちは学校の枠内でこれを行うことができますが、彼が試験に行くとき、彼にはそのような選択肢がありません。彼が特定のタスクについてプレゼンテーションを行うことができるコンピューターを彼に提供する人は誰もいません。つまり、プロジェクトを作成すること、プロジェクトを表示することです。したがって、それは彼の試験課題として受け入れられるでしょう。それがそれについてです。

精神障害は、知的障害だけではありません。それはまた、情報の思考、知覚、処理の特性とも関連しています。それが精神的な特徴です。知性だけでは何も解決できません。

そして、あなたが知識（または子供が理解したこと）を表現するのに十分な手段を提供しない場合、あなたは彼を非常に狭いシステムに結びつけています。あなたは障壁を築きます-子供は自分自身を完全に提示することはできず、彼が何ができるかを示します。そしてそれが問題です。