教育評議会によって採択されました 承認します

議事録番号 _____ 日付 _________ GBOU 中等学校長 No. 960

T.N. モギルニチェンコ

位置

教室について

1. 一般規定

1.1 教室は教育単位であり、国の教育プログラムを実施する手段であり、生徒の教育レベルを向上させるための最適な条件を提供します。

1.2 教室の設備には、教育用補助具、視覚補助具、教材、教師と生徒向けの書籍、教育機器、その主題に関する実践的な授業用の機器、技術的な教材、TCO 用の教材が含まれます。

1.3 オフィス内のクラスは次の役割を果たす必要があります。

生徒の精神活動の活性化。

参考資料の使用スキル、研究資料の分析および体系化のスキルの形成。

主題に関する確かな知識の形成とその実践的応用。

生徒の自制心、自尊心、内省の能力の開発。

1.4 教室での学習時間は、週あたり 36 時間を超えてはなりません。

2. 自習室の基本要件

2.1 当該科目における一般教育プログラムの実施のための活動を規制する規範文書（連邦州の教育基準、カレンダー計画、メーター、要件など）がオフィスに存在すること。

2.2 学校の教育プログラムの実施に必要な教育機器、教育的および方法論的な複合教材を備えた教室の人員配置。

2.3 教育および方法論の複合体、および教材の複合体が、教育基準および教育プログラムの要件に準拠していること。

2.4 学校の教育プログラムに従った教科書、教材、配布物の提供。

2.5 一連の標準タスク、テスト、および学生への提供と提供 制御が機能する等々。 連邦州の教育基準の要件を満たしているかどうかを診断します。

2.6 オフィスのデザインに対する美的要件の遵守: 恒久的かつ交換可能な教育スタンドと情報スタンドの存在。

教室のポスター資料には次の内容を含める必要があります。

主題における連邦州の教育基準。

オフィスでの仕事と行動に関する安全規則。

教育過程で使用される教材。

2.7 安全規定（安全説明日誌）、教室内の火災安全、衛生基準（消火設備、救急セット）の遵守。

2.8 必修プログラム、課外活動、プログラムのための自習室の勤務スケジュールの利用可能性 追加教育、遅れている個人レッスン、才能のある生徒との個別レッスン、相談など。

3. キャビネット文書の要件

4. 教師の職場の組織

4.1 教育および視覚補助を迅速に変更するためのデバイスを備えたボード。

4.2 技術的手段の合理的な配置。

4.3 ファイルキャビネットの利用可能性:

すべての教育用視覚教材および教育機器向け

レッスンによって

独立したコントロール作品のテキスト

5. 自己教育に関する取り組みの組織化

5.1 手作りの教育用および視覚的補助具、装置の製造

5.2 教育プロセスの最適化に貢献するさまざまなデバイスの製造。

5.3 教材および教育機器の予防と修理。

6.1 「教室、作業所、体育館の認定等について」規定に基づき年に1回実施する。

7.1. この科目の最も資格のある教師の 1 人が学習室長に任命されます。

7.2. 研究室長は、所長の命により任免される。

7.3. キャビネットの管理に対する支払いは、キャビネットの外部および内部の内容を充実させ補充するために実行する作業に応じて、キャビネットの責任者に分配されます。

7.4. 事務局長は、次のような方針で活動を行っています。

ロシア連邦の「教育に関する法律」。

社内ルール

この規則によって。

キャビネットの装飾は専門的に行われ、統一されたスタイルでなければなりません。

7.5。 行政は労働組合委員会と協力して、年に一度オフィスを見直します。 審査の結果に基づいて、内閣運営のための支払いに関する命令が局長によって発行されます。

オフィスの一般的な状況:

衛生および衛生基準の遵守：オフィスの清潔さ、保守可能な家具、景観、換気システムの存在。

安全規制の遵守、3段階の安全制御のログ内の指示の存在。

オフィスにおける行動規則の存在。

教師ラボ:

デモンストレーション部門（表、地図、視覚資料、配布資料、その体系化）。

黒板（表、地図、チョークと雑巾を置く場所を示すための装置）。

キャビネットレイアウト:

内閣のプロファイルに基づく常設展示。

一時的な展示会。

オフィスのスケジュール。

系統的な部門:

3年間の内閣発展のための長期計画。

現学年度の内閣の発展と活動の計画。

キャビネット在庫簿。

教訓的な配布資料。

カードの利用可能性など。

学生の創造的な作品。

この主題に関する方法論的な文献の入手可能性。

9. 内閣総理大臣には以下の義務があります。

カリキュラムに従ってオフィスに必要な設備や機器を提供することを目的とした措置を講じます。

オフィスの清潔さを監視し、オフィスに割り当てられたクラスの生徒による大掃除を実施します。

オフィスの景観を監視する。

換気システムの可用性を確保し、その保守性を監視する。

カタログ、参考書、説明書など、さまざまな教育的および方法論的な文書を教室に提供します。

3 年間のオフィス開発の長期計画と今年度のオフィスの開発と業務の計画を作成し、これらの計画の実施を監視する。

オフィスの所有物を適切に管理すること。

使用できなくなった設備、器具、その他の資産を、定められた手順に従って適時に償却することを保証します。

このテーマに関する課外活動（相談、追加授業、クラブ会合など）を組織し、それを事務スケジュールに反映する。

安全規制の順守、オフィス内での行動規則の存在を確保し、学生との適切な説明を実施し、説明記録にマークを付けます。

キャビネットの在庫簿を維持する。

教師と生徒の創造的な作品のバンクを作成する作業を実行します。

9. 閣僚の長は、以下の権利を有する。

内閣の仕事を改善するために政権に問題を提起する。

個々の生徒に賞罰を与えるよう学校管理者に嘆願書を提出する。

第二世代連邦州教育基準の要件に従った自習室について

1. 一般規定

1.1. 自習室は教育および教育ユニットであり、初等教育の主要な教育プログラムを実施する手段です。 一般教育現代的な教科教育学習環境の構築を保証します 小学校 OO の連邦州教育基準によって確立された目標を考慮に入れます。

1.2. 教室の設備は、第 2 世代の連邦州教育基準の実施を保証する主要な教育プログラムの問題の解決に貢献する必要があります。

教室の設備には次のものが含まれます。

印刷物;

印刷されたマニュアル。

デジタル形式のインタラクティブ ホワイトボードを含む画面と音声補助。

教育の技術的手段（情報通信技術の手段）。

ゲームとおもちゃ。

教育実践機器および教育実験機器。

自然物。

教師、生徒、保護者が自主的に作成した物の使用は認められます。 このようなオブジェクトには、イラスト素材、ビデオ素材などが含まれます。 フォトアルバム、レイアウトなど

オフィス内のクラスは次のことに貢献する必要があります。

再生産形式の教育活動から、独立した探索研究型の仕事への移行。

さまざまな種類の情報とそのソースを扱うスキルの形成。

学生のコミュニケーション文化の形成。

普遍的な教育活動のシステムの形成。

自制心、自尊心、自己分析の能力の開発。

高度に組織化された人格の教育。

1.4. オフィスの勉強時間は週 36 時間を超えてはなりません。

2. 教室の基本要件。

2.1. 初等一般教育の主要な教育プログラムの実施のための活動を規制する規範文書がオフィスに存在すること。

基本カリキュラムの科目における連邦州教育基準。

BUP の主題における教育プログラム。

BUP の主題に関するカリキュラム。

BUP の科目における計画された学習成果。

必須プログラムのトレーニングセッションのスケジュール。

選択科目のスケジュール;

追加教育プログラムの授業スケジュール。

BUPの科目における教育の質を診断するための一連の資料。

資料（データベース）、電子形式を含む学年ごとの生徒の現在、中間、最終証明書。

ダイナミクスを反映したマテリアル（データベース） 自己啓発学年ごとの学生（ポートフォリオ）。

2.2. 自習室の人員配置は、 教材(教育的および方法論的なツール):

BUP の主題に関するデジタル教育リソースの注釈付きリスト。

BUP の主題の内容に関する音声録音、スライド (透明シート)、ビデオの注釈付きリスト。

開発、教育に関する注釈付きの列挙。 コントロールゲーム。

2.3. 技術的手段を備えたオフィスの設備:

ソフトウェア、モデム、インターネット接続を備えたコンピュータ。ローカル管理ネットワーク内にあり、LCD モニタが付いています。

プリンター、スキャナー。

テレビ;

ビデオレコーダー。

2.4. オフィスのデザインに対する美的要件の遵守: 恒久的かつ交換可能な教育用スタンドと情報スタンドの存在。

ポスター素材には以下が含まれている必要があります:

オフィスにおける安全と行動のルール。

教育プロセスで使用される教材。

2.5. 安全規定（安全説明日誌）、火災の危険性、教室内の衛生基準（消火設備、救急セット）の遵守。

3. キャビネット文書の要件。

3.1 自習室のパスポート。

3.2 既存機器の在庫リスト。

3.3 教室内での作業に関する安全規則と生徒向けの安全説明記録。

3.4 研究室および実務での労働保護に関する指示。

3.5 教育機器およびコンピュータ機器のリスト。

3.6 オフィススケジュール。

3.7 情報学内閣の教育的および方法論的支援の状況

3.8 年度および将来の事務局の業務計画（学校長の承認）。

3.9 研究室長の職務内容。

4. 教師の職場の組織。

4.1. 教育および視覚補助を迅速に変更できるように装備されたボード。

4.2. TCO の合理的な場所。

4.3. ファイルの可用性:

すべての教育的および視覚的支援のため;

独立したコントロール作品のテキスト。

5. 自己教育に関する取り組みの組織化。

5.1. 自作のビジュアル補助具の制作。

5.2. トレーニングの最適化に貢献する各種機器の製作 既存機器の在庫リスト。

3.3. 自習室での作業に関する安全規則と説明記録

プロセス。

5.3. 教育用視覚教材および教育機器の予防と修理。

6. 内閣の活動の評価。

6.1. 「教室、作業所、体育館の認定等について」規定に基づき年に1回実施されます。

審査結果をもとに結果を集計し、支給対象室と支給額を決定します。

7. 内閣官房長官の職務。

7.1. キャビネットの外部および内部コンテンツの責任者。

7.3. 事務局長は、次のような方針で活動を行っています。

ロシア連邦法「教育に関する」。

第 2 世代の GEF 要件。

社内規定。

この規則により。

7.4. 行政は労働組合委員会と協力して、年に一度オフィスを見直します。 審査の結果に基づいて、内閣運営のための支払いに関する命令が局長によって発行されます。

審査は以下の基準に従って行われます。

オフィスの一般的な状況:

- 衛生的および衛生的基準の遵守：清潔さ、使いやすい家具、研究室の造園は、所長の命令によって任命および解任されます。

7.2. 内閣の管理に対する支払いは、内閣の充実と補充のために行う仕事に応じて、内閣の責任者に分配されます。

換気システムの存在;

安全規制への準拠、3 段階の安全制御のログ内の指示の利用可能性。

オフィスにおける行動規則の存在。

教師ラボ:

デモンストレーション部門（表、地図、視覚補助資料、配布資料、その体系化）。

黒板（表、地図、チョークや雑巾を置く場所をデモンストレーションするための装置）。

キャビネットレイアウト:

内閣のプロフィールに基づく常設展示。

特別展示会;

オフィスのスケジュール。

系統的な部門:

3年間の内閣発展のための長期計画。

今年度の内閣の発展と活動の計画。

キャビネット目録簿。

教訓的な配布資料。

カード等の利用可能性

学生の創造的な作品。

この主題に関する方法論的な文献の入手可能性。

9. 内閣総理大臣は義務を負う。

9.1. 第 2 世代の連邦州教育基準に従って、オフィスに必要な設備や機器を提供することを目的とした措置を講じます。

9.3. オフィスを清潔に保ち、一般的な清掃を行います。

9.4. オフィスの景観を監視します。

9.5。 換気システムを提供し、その保守性を監視します。

9.6. カタログ、参考書、説明書など、さまざまな教育的および方法論的な文書を教室に提供します。

9.7. 3年間の長期的な事務整備計画及び今年度の事務事業の整備計画を策定し、その実施状況を監視する。

9.8。 オフィスの所有物を適切に管理します。

9.9。 使用できなくなった設備、器具、その他の資産は、定められた手順に従って適時に償却するようにしてください。

9.10。 課外活動を科目ごとに整理し、事務スケジュールに反映します。

9.11。 安全規制の遵守、オフィス内での行動規則の存在を確認し、ブリーフィング記録にメモを残して学生との適切なブリーフィングを実施します。

9.12 在庫帳簿を整備します。

9.13。 教師と生徒の創造的な作品のバンクの作成に関する作業を実行します。

10. 閣僚の長は、以下の権利を有する。

10.1. 事務局の業務を改善するために行政に問題を提起します。

10.2. 個々の生徒の昇進または懲罰を求めて学校管理者に嘆願書を提出して退学してください。

要件 - 専門家 - ポリグラフィストの専門的再訓練の教育プログラムを実施する教育機関の教育プロセスの最小限の設備と安全性に関する推奨事項

研修（専門的再研修）および専門家であるポリグラフ検査官の高度な研修を提供する教育機関（以下、教育機関）に対するこれらの要求事項・勧告は、ポリグラフ検査官の研修の質を確保し、ポリグラフ検査官の活動を抑制するために策定されたものである。学生がカリキュラムを質的に習得することを客観的に不可能にする既存の条件なしでトレーニングに従事しようとしている人。

1. 教育機関の一般要件

1.1. 教育機関は教育活動を行うためのライセンスを取得し、以下を備えている必要があります。

資格のある教師スタッフ。

必要な教育的および物質的基盤。

専門的な再訓練および高度な訓練の関連プログラムでの訓練を可能にする、必要な教育およびテーマ別の計画。

1.2. 教員には、次のような専門家を含める必要があります。 高等教育、教育学教育、および教えられる分野のプロフィールに対応する必要な資格。 ポリグラフを使用した精神生理学的検査の分野で経験のある専門家。

1.3. 教育機関は、ポリグラフ検査官である専門家の訓練に必要な教育的および物質的な基盤を備えていなければなりません。

1.4. トレーニング プログラムの量は少なくとも 320 時間である必要があります。

2. 教育機関の最低限の設備要件

教育機関は、学生の研修プロフィールに応じた設備を備えた、実習用の教室と病院を備えていなければなりません。

施設は確立された規則に従わなければなりません 衛生要件および火災安全要件。

3. 教員の学歴要件と配置要件

3.1. 教育プロセスの直接管理は、学位および/または学位を持ち、少なくとも 3 年の教育経験を持つフルタイムの専門家によって実行される必要があります。

3.2. ポリグラフ検査官養成教育プログラムの実施

教育スタッフ、指導的な研究、およびプログラムのプロファイルに関する科学的方法論的作業を提供する必要があります。

3.3. 学校法人の職員には、少なくとも5年以上の教育学及び教育経験を有する者、並びに5年以上の学位、称号及び教育経験を有する者が必ず含まれなければならない。

3.4. 教育機関の教員は、教えられる分野での資格を体系的に向上させ、教育プロセスを組織する最新の方法を習得し、教育機関が定めた期限内に、その職位に準拠していることの認定を受けなければなりません。

4. 方法論および情報サポートの要件

4.1. 教育および教育 - 方法論的文献、教育および方法論的資料の利用可能性。これにより、追加のプログラムを完全に実装できます。 職業教育現代の教育要件に従って教育プロセスを組織します。

4.2. トレーニングのプロファイルに応じた、書誌データベースを含む情報データベース (ポータル) の利用可能性、および国内外の情報ネットワークへのアクセスの可能性。

5. 学校の敷地要件

5.1. 教育機関のウェブサイトには、次の情報を掲載することが義務付けられています。

5.1.1. だいたい 教育機関;

5.1.2. 教育組織の構造、統治機関および管理、学位および学位、教育経験の表示。

5.1.3. 教育と資格のレベル、職歴、教えられる分野を示す教員の個人構成について。

5.1.4. 研究活動の方向性とその実施の基盤について。

5.1.5. 追加の専門教育の継続的な教育プログラムについて、科目、コース、分野（モジュール）、実習を示し、カレンダー計画、費用、および入学の順序を示します。

5.1.6. 教育機関の物質的および技術的サポートについて。

5.1.7. 有料教育サービスの費用を示す有料教育サービス提供のサンプル契約書など、有料教育サービスの提供手順に関する説明。

5.1.8. 書類のコピー:

アプリケーションを使用した教育活動のライセンス。

チャーター;

金融経済活動の計画。

地域の規制;

内部秩序のルール。

自己検査の結果を報告する。

教育組織開発プログラム。

5.2. 構成に教育単位を含む営利組織の場合、教育活動を実施するためのライセンスの取得が可能であることを確認する文書を Web サイトに提出する必要があります。

OBZH Degtyarev A.I.の教師兼主催者、

高等部の教師、退役軍人

規制学校の開設および開設に関する文書の入手可能性

研究室の機能:

教育プログラムを成功裏に実施するための条件を確保するための学習室の開設とその機能に関する命令

（事務所のプロフィールによる）。

～の任命の命令 オフィスおよび研究室のアシスタント、その機能

責任 (内閣のプロフィールによる):

オフィスのパスポート。機能上の目的、そこで利用可能な設備や機器が記載されて発行されます。 技術的手段、視覚補助具、教科書、教材、教材など。

既存の機器と在庫の在庫と欠陥リスト。

オフィスで働くための安全規則。

生徒による教室の使用規則。

自習室が機能するように準備するために、学校管理者が自習室を受け入れる行為。

決定プロトコル 学校の方法論委員会 教育プログラムを実施するための条件を提供するための教室の準備状況について

（内閣のプロフィールによると）特定の学年度。

学年の自習室の作業計画と展望。

学年度の作業計画を実施するための学習室の機能の登録ジャーナル。

ソフトウェアの準備状況、教材の教育的および方法論的複合体（テーマ別計画、

教材、参考ノート、図、静止画、スライド、

学校の教育プログラムを成功裏に実施するためのオフィス内のテーブル、解答プランなど）（オフィスのプロフィールによる）。

今年度の内閣プロフィールに関する教育プログラムの実施に関する分析資料。

教師による事務の仕事の自己分析。

内閣の仕事において特定された欠陥を除去するための計画された措置。

1.2. 教室内の安全規制および衛生基準の遵守。

1.3. 教室のデザインに関する美的要件の遵守:

空間構成の最適な便宜性（教師の場所、生徒の場所、トリビューンの存在、いくつかの科目室の演台など）。

恒久的かつ交換可能な教育用および情報スタンド、写真資料、教科書資料などの存在（教室の作業計画による）。

2. 教室の教育的および方法論的サポートの要件

2.1. 教育設備、教育および方法論の複合体、学校の教育プログラムの実施に必要な一連の教材を備えた教室の人員配置。

2.2. 教育基準および教育プログラムの要件を備えた内閣のプロファイルに従った、教育および方法論の複合体および一連の教材の遵守。

2.3. 典型的なタスク (テスト、

テスト、エッセイ。 教育の質と教育過程を診断するためのエッセイやその他の資料（事務所のプロフィールによる）。

2.4. 多様なプログラム、枠組み内で追加の教育プログラムを提供するための教材を備えた人員配置バツオフィス機能。

3. 学生が教室に基づいて教育準備の要件を適切に満たすための条件の提供

3.1. 学校の教育プログラムに沿った教科書、教材、プリントの提供。

3.2. 最低限必要な教育内容や義務教育のレベル（教育水準）を学生に対してオープンかつ視覚的に提示する。

3.3. 教育基準の要件を満たす測定機器のサンプルを生徒にオープンかつ視覚的に提示します。

3.4. 学生に一連の標準的な課題、テスト、エッセイ、テストなどを提供します。 教育水準の基礎および上級レベルの要件が満たされているかどうかを診断します。

3.5. 研究室のポスター資料：教育基準の要件を学生がうまく満たした例、分析 よくある間違い、知的マラソン、オリンピック、競技会、創造的なタスクを実行する学生の結果

や。。など。

3.6. 自習室のポスター資料: 教育活動の計画、社会的スキルの発達のためのプログラムの実施、宿題の整理と実行、さまざまな形の教育活動および認知活動（ワークショップ、セミナー、実験活動）の準備に関する学生への推奨事項、テスト、テスト、コロキウム、面接、試験など）。

3.7 。 学生による教育基準の実施の有効性を評価する画面。

3.8. 必修科目自習室スケジュール, 課外活動、追加教育プログラム、遅れている人や才能のある人への個別授業。 生徒さん、ご相談など。

3.9. 内閣のプロフィールに従った個々のカリキュラム、学生プログラム、結果およびその実施の分析のサンプル。

3.10. 生徒による教室での活動の評価。

4. 作業の計画と組織化の要件

教育的 最適な環境を創造するオフィス

学校の教育プログラムを成功裏に実施し、発展途上の学校としての運営モードに移行するため

4.1. 教師と生徒による教育水準の要件の無条件の履行。

4.2. 個別の教育プログラムの開発と実施

（自習室のプロフィールによる）。

4.3. 発達教育の方法論の実施。

4.4. 学びの差別化。

4.5. 教育の人道化。

5. 教室の衛生的要件

5.1. オフィス内の学生テーブル（机）の配置。 通常の長方形構成の教室では、職場、机（テーブル）の列と壁の間の隙間に必要な照明を備えたテーブルが3列に配置されます。 でこれ 次の距離を維持する必要があります。

から 外壁机（テーブル）の最初の列まで - 少なくとも0.5メートル。

内壁から3列目まで - 0.5 m;

後ろの壁から最後の机（テーブル）まで - 0.65 m。

黒板から最初の机（テーブル）まで -2m。

黒板から最後の机（テーブル）まで - 8メートル以内。

列間 - 0.6 m。

各クラスには、身長グループの数に応じて、少なくとも 3 つの異なるグループ (部屋) の家具を配置する必要があります。

学童向けには15cm間隔の成長スケールを採用しました。

このスケールでは、6 つの番号の椅子を備えた机と学生テーブルのセットが作られます。

机、学生用テーブル、椅子の寸法

自分

帯下

グループ

成長群、cm

生徒側のテーブルトップの高さ (床上、cm)

シート前端の高さ（床上、cm単位）

カラーコーディング

テーブル

グループ

テーブル

椅子

グループ

椅子

家具

グループ

家具

100- 115

46,0

26,0

オレンジ

115-130

52,0

54,0

30,0

32,0

バイオレット

黄色

130- 145

58,0

60,0

34,0

36,0

黄色

赤

145- 160

64,0

66,0

38,0

40,0

赤

青

160- 175

70,0

72,0

42,0

44,0

緑

緑

175から

76,0

78,0

46,0

48,0

青

5 年生の教室には 2 台の生徒用テーブルが備えられていますが、各部屋のストロンの数は科目ごとの教室数によって決まります。 教室の設備としては、B、C、D グループの家具が最も多く必要であり、クラス別の家具のおおよその配分は表のとおりです。

クラスごとの家具の配布

クラス

№ 家具

8 私

生徒の着席は、学年初めに生徒の身長（靴を履いた状態）を測定した後、医師（看護師）の指導のもと、教員および学級担任が行います。

衛生要件に従って、教室内のどの列の 1 番目と 2 番目の机の後ろの作業場も、難聴のある生徒に割り当てられる必要があります。 視覚障害のある学生は、列の前の窓側に座る必要があります。 メガネで視力を十分に矯正できれば、どの列に座っても問題ありません。 喉の痛みや上気道の急性炎症を頻繁に起こしやすいリウマチ性疾患を患っている学生の場合は、窓から仕事を奪う方がよいでしょう。

学年中に少なくとも 2 回、1 列目と 3 列目に座っている学生は、机の番号と身長の対応に違反することなく場所を変更します。

6 歳の生徒用の教室を設置する場合は、就学前用の家具を使用することをお勧めします。

教室に配置する場合、小さい家具は黒板に近く、大きい家具は遠くに配置します。 広い部屋の家具を黒板の近くに配置する必要がある場合は、1列目と3列目（4列目）の最初にのみ配置する必要があります。

黒板の表面は滑らかで、傷や膨らみがなく、全体に均一に塗られている必要があります。 コーティングの色は、ダークグリーン、ダークブラウン、ブラックです。 生徒の視覚機能の状態と作業能力は、濃い緑色の板に明るい黄色のチョークで書かれたテキストを読んだりコピーしたりするときに、より良好になります。 床の上の黒板の下端は、小学校の場合は75〜80 cm、5〜11年生の場合は80〜90 cmに設定されています。

5.2. 教室用の照明。

教室、教室の自然光。 研究室、作業場、その他の主要施設 - 窓から最も遠い場所の自然光の係数が1.75〜2.0％に達すると十分であると考えられます（ロシア中部）。

教室内の主な光の流れは、生徒の左側にのみ提供される必要があります。 トレーニングセッション中、明るい光で目が見えなくなることがあってはなりません。そのため、黒板のある壁に明るい開口部を設けることは許可されません。 ポスターやスタンドなどを教室の壁にランダムに掛けると、表面の光の反射が大幅に減少します。そのため、彼女のマニュアルは黒板の反対側の壁に掛ける必要がありました。 物の上端が床から 1.75 cm を超えないようにします。 キャビネットおよびその他の機器は、部屋の背面の壁に沿って設置する必要があります。

図画工作教室では、窓は北、北東、北西に最適に配置され、生物学の教室では南に配置されます。

教室の明るい開口部には、壁や家具の色に合わせた明るい色のブラインドや布製のカーテンなど、調節可能な日焼け防止装置が設置されています。 非動作状態では、カーテンを窓の間の桟に配置する必要があります。 PVCフィルム製カーテンは使用しておりません。 人工照明は自然照明と同じくらい重要です。 ロシア中部では午前8時半の授業開始時に。 最初の 2 つのレッスンでは、自然光による職場の照明が不十分です。 この点で、最初の 2 つのレッスンでは人工照明をオンにする必要があります。

黒板は、平行に設置された2つのミラーランプによって照らされます。 これらのランプは、ボードの上端から 0.3 m 上、ボードの前の教室に向かって 0.6 m の位置に設置されます。

教室の日光と均一な照明を最大限に活用するには、次のことをお勧めします。

窓ガラスの上にペイントをしないでください。

花は窓枠に置かないでください。床から65〜70cmの高さのポータブル花壇、または窓の桟に吊るされたプランターに置く必要があります。

メガネの掃除と洗浄は年に2回（秋と春）行ってください。

5.3. 教室を終えて。

教室の備品として使用されます 装飾材料反射係数を持つマットな表面を作成するペイント:

天井用 - 0.7-0.8;

壁用 - 0.5-0.6;

床の場合 - 0.3-0.5。 次のペイント色を使用する必要があります。

教室の壁には、黄色、ベージュ、ピンク、緑、青の明るい色。

家具用（机、テーブル、キャビネット） - ナチュラル色

木または薄緑色。

黒板用 - ダークグリーン、ダークブラウン。

ドア、窓枠用 - ホワイト。

5.4. 視聴覚手段によって伝達される教育情報の量。

教育機関で視聴覚技術教材 (AV TCO) を使用する場合、教育過程での継続使用期間は表に従って設定されます。

教室での各種技術教材の継続使用期間

クラス

視聴時間 1

分）

オーディオの再生

(分)

フィルムストリップ。 透明フィルム

映画、ビデオフィルム

教育テレビ番組

1-2

7-15

15-20

最大15個

3-4

15-20

15-20

5-7

20-25

20-25

20-25

20まで

8-11

25-30

25-30

5 .5。 空気熱体制。

教室内で適切に機能する欄間と通気口の面積は、床面積の少なくとも 1/50 でなければなりません。 欄間と通気口は、一年中いつでも機能する必要があります。 休憩時間には自習室の換気を行っております。

換気の時間は気象状況によって決定され、授業の前後に換気が行われます。

外気温に応じた教室の換気時間

屋外温度

部屋の換気時間（分）

小さな変化の中で

2.9.1. 芸術に従って。 連邦法第 28 条「国民の衛生的および疫学的福祉について」のプログラム、教育および訓練の方法および様式は、衛生要件の遵守に関して衛生的および疫学的結論がある場合に使用が許可されます。衛生規則。

教育負荷を最大限に高めるための衛生要件

クラス	週単位の最大許容負荷（時間単位）
	週6日の場合	週5日制の場合
1	-	20
2 - 4	25	22
5	31	28
6	32	29
7	34	31
8 - 9	35	32
10 - 11	36	33

オプションのグループレッスンや個人レッスンの時間も、最大許容負荷量に含める必要があります。 2 年生から 4 年生の 35 分の授業では、週 6 日の学校で許容される週の最大負荷は 27 時間、学校週 5 日の場合は 25 時間です。

2.9.2. 5 年生から 11 年生の生徒の 1 週間の授業期間は、週の量に応じて表に従って決定されます。

2.9.3. レッスン時間は 45 分を超えてはなりません。

2.9.4. 1 年生では、保護者の判断により 8 歳または 7 歳の子供が受け入れられます。 生後7歳の子どもの教育機関への入学は、学年度の9月1日までに6歳6か月以上に達したときに行われます。 子供の1年生への入学は、子供の学習準備に関する心理学、医学、教育学の委員会（協議）の結論に基づいて行われます。 学年度の初めまでに6.5歳未満の子供の教育は、6歳からの子供の教育を組織するためのすべての衛生要件に準拠した教育機関の条件で実行される必要があります。 1年生の児童の教育は、次の要件に従って行われなければなりません。

• トレーニングセッションは最初のシフトのみに開催されます。
• 週5日の学習。
• 学校週の真ん中に促進された授業日を設ける。
• 1 日あたりのレッスンは 4 つまでです。
• レッスン時間は35分以内。
• 授業の途中で少なくとも 40 分間続くダイナミックな一時停止を組織する。
• 今年の前半には「段階的」モードのトレーニングを使用します。
• 延長日グループに参加する子供たちの日中の睡眠、1日3食、散歩の組織化。
• 宿題なしで学習し、生徒の知識を採点する。
• 第 3 四半期の半ばに追加の週休日が追加されます。

2.9.5. 健康上の目的と、1 年生の一般教育機関の要件に子供たちが適応するプロセスを促進するために、教育負荷を徐々に増加させる「段階的」方法が使用されます。

• 9月、10月 - 各35分のレッスンが3回。
• 第 2 四半期から - それぞれ 35 分のレッスンが 4 つあります。

2.9.6. 小学校では、主要科目の授業における生徒の教育活動の密度が 80% を超えてはなりません。 疲労、姿勢、視力の低下を防ぐために、教室で生徒に書き、読み、数学を教える際に体育の時間や目の体操が行われます（付録2、3）。

2.9.7. 健康を目的として、一般教育機関は、運動する学生の生物学的ニーズを満たす条件を作り出します。 このニーズは、少なくとも 2 時間の学生の毎日の身体活動を通じて満たすことができます。そのような量の身体活動は、各教育機関のその日の活動の複合体への学生の参加で構成されます (付録 4)。授業前の体操、教室での体育の時間、休憩中の屋外ゲーム、延長日のスポーツの時間、体育の授業、課外スポーツ活動と競技会、保健の日、独立した体育の授業。 同じ目的で、第 1 段階の生徒向けのカリキュラムの学校要素に、運動活動的な性質の科目 (振り付け、リズム、モダンダンスと社交ダンス、伝統的スポーツや全国的なスポーツの指導など) を含めることをお勧めします。 。

2.9.8. 授業は 8 時間以内に開始する必要があり、授業がゼロになることはありません。 教育機関では、 徹底的な研究個別の科目、体育館、体育館では、訓練は最初のシフトでのみ行われます。 複数のシフト制で勤務する一般の教育機関では、第 1 シフト、第 5 学年、卒業クラス、補習クラスの教育を第 1 シフトに編成する必要があります。

2.9.9. 代償教育の授業の生徒数は20人を超えてはなりません。 このようなクラスのレッスン時間は40分以内です。 矯正および発達のクラスは、各年齢の生徒に対して設定された最大許容週間負荷量に含まれます。 学校週の長さに関係なく、1 日あたりの授業数は小学校では 5 コマ以下、5 年生から 11 年生では 6 コマ以下である必要があります。 疲労を防ぎ、週中の最適なレベルのパフォーマンスを維持するために、補習クラスの生徒は週の真ん中（水曜日）に軽い授業を受ける必要があります。 健康を回復し、一般教育機関の要件に適応する時間を短縮するために、代償クラスの学生には、必要な医学的および心理的援助（心理学者、小児科医、言語療法士）、特別な訓練を受けた教師、技術者が施設内で提供されます。視覚補助、および子供の学習と発達の過程への親の関与。

2.9.10。 小規模の一般教育機関では、クラスの編成は特定の条件によって決定され、学生と教師の数に依存します。 最初の段階の生徒を個別にトレーニングするのが最適です さまざまな年齢。 第 1 段階の生徒を 1 つのクラス (セット) に組み合わせることができますが、2 つの組み合わせたクラス (セット) の形成を優先します。 1 年生と 3 年生 (1 + 3)、2 年生と 3 年生 (2 + 3)、2 年生と 4 年生 (2 + 4) の生徒を 1 つのセットにまとめるのが最適です。 生徒の疲労を防ぐためには、合わせて（特に4回目と5回目）の授業時間を5〜10分短縮する必要があります。 （体育の授業を除く）。 1 年生、2 年生、3 年生、4 年生の生徒を 1 つのセットにまとめる必要がある場合は、異なる年齢の子供たちの授業のスライド スケジュールを使用して、結合せずに各クラスで一部の授業を実施できる条件を作成する必要があります (この要件の遵守は、特に 1 年生に必要です) (付録 5)。 音響機器を使用したプログラム学習が 2 年生から使用される教育機関では、プログラム教材を使用した児童の作業の最大許容時間を遵守する必要があります。2 年生の作文の授業では 20 分以内、3 年生では禁止。 25分以上。 2年生の数学の授業では15分以内、3年生の数学の授業では20分以内です。 読解レッスンでは、健全な技術的手段の使用は、健全な視覚補助としてのみ許可されます。 教育レベルに関係なく、2 クラス セットの占有人数は 25 人以下である必要があり、3 つまたは 4 つのクラスを 1 つのセットに組み合わせた場合、児童数は 15 人以下である必要があります。

2.9.11。 教育機関で視聴覚 TCO を使用する場合、教育プロセスでの継続使用期間は表 4 に従って設定されます。

教室での各種技術教材の継続使用期間

クラス	視聴時間（分）
	フィルムストリップ、 透明フィルム	映画	テレビ番組
1 - 2	7 - 15	15 - 20	15
3 - 4	15 - 20	15 - 20	20
5 - 7	20 - 25	20 - 25	20 - 25
8 - 11	-	25 - 30	25 - 30

TCO を使用した週のレッスン数は、第 1 段階の生徒の場合は 3 ～ 4 回、II および III 段階の生徒の場合は 4 ～ 6 回を超えてはなりません。

2.9.12。 教室でコンピューター技術を使用する場合、ビデオ表示端末 (VDT) を直接使用した授業の連続継続時間と予防措置の実施は、ビデオ表示端末と個人用電子コンピューターの衛生要件に準拠する必要があります。 VDTを使用した授業の後は、職場で行われる目の体操を行う必要があります（付録5）。

2.9.13。 教室では、さまざまな性質のタスクを交互に行う必要があります。 独立した作業の時間全体を通して、レッスン内で 1 つの種類のアクティビティを実行するべきではありません。 実習時間の合計は、1 ～ 2 年生の場合は 20 ～ 25 分、3 ～ 4 年生の場合は 30 ～ 35 分です。

紙、ボール紙、布を使った連続作業時間は、1 年生の場合は 5 分以内、学生の場合は 2 ～ 3 ～ 5 ～ 7 分、学生の場合は 4 ～ 10 分、木や針金を使った場合は -もう4〜5分はかかりません。 5 年生から 7 年生の生徒に対する労働の授業での実習時間は、授業時間の 65% を超えてはなりません。 5 年生の生徒の主要な労働作業の連続作業時間は 10 分以内、6 年生では 12 分、7 年生では 16 分です。

2.9.14。 授業スケジュールは必修科目と選択科目に分けて作成します。 課外活動は必修授業が最も少ない日に予定する必要があります。 オプション授業の開始と必修授業の最後の授業の間には45分の休憩があります。

2.9.15。 小学生ではダブルレッスンはありません。 5 年生から 9 年生の生徒の場合、実験、テスト作業、労働の授業、目的の体育 (スキー、水泳) の二重授業が許可されます。 基礎と基礎のデュアルレッスン プロフィールの件名 5 年生から 9 年生の生徒の場合は、体育の授業または少なくとも 30 分間の動的な休止の後に実施することを条件として許可されます。 10～11年生では、基礎科目と専門科目のダブルレッスンが認められます。

2.9.16。 授業をスケジュールする場合、I 段階の学生の場合は授業、美術、労働、体育などの主要科目を、II および III 教育段階の学生の場合は自然科目を日と週で交互に行う必要があります。 、数学的および人道的サイクル。

2.9.17。 レッスンのスケジュールは、生徒の精神的パフォーマンスの日次および週次曲線の経過を考慮して作成されます（付録 6）。

2.9.18。 レッスン間の休憩時間は少なくとも10分、長い休憩（2〜3レッスン後）〜30分です。1回の大きな休憩の代わりに、2レッスンと3レッスンの後にそれぞれ20分の休憩を2回配置することができます。 屋外での試合では、新鮮な空気を最大限に利用して変更を実行する必要があります。 毎日の動的一時停止を実施する場合、長い休憩を最大 45 分間延長することができます。そのうち少なくとも 30 分は、施設の運動場、体育館、または体育館での学生の運動活動の組織化に割り当てられます。シミュレーターを備えたレクリエーションで。

2.9.19。 宿題は、次の範囲内で完了可能性を考慮して与えられます。 1 年生（年度後半以降） 1 時間以内、2 年生 1.5 時間以内、3 年生-4日 - 最大2時間、5日 - 6日 - 最大2.5時間、7-8日 - 最大3時間、9-11日 - 最大4時間。

2.9.20。 延長日グループの活動は、延長日グループの組織と運営方法に関するロシア保健省の現在の要件に従って構築されています。 延長日グループでは、第 1 段階の生徒の散歩時間は少なくとも 2 時間、第 2 段階の生徒の場合は少なくとも 1.5​​ 時間です。 自主トレは16時から開始。 自習の期間は、それぞれ学習クラスによって決定されます。

2.9.20。 延長日グループの子どもたちにとって最も効果的な活動の組み合わせは、自主訓練（ウォーキング、屋外やスポーツの試合、一般教育機関の敷地内での社会的に役立つ仕事）の開始前と自主訓練の後に空中で身体活動を行うことです。トレーニング - 感情的な活動への参加（サークルでのクラス、ゲーム、エンターテイメントイベントの訪問、アマチュアコンサートの準備と開催、クイズなど）。

BEI OO SPO「ボルホフ教育大学」

仕事の組織における連邦州教育基準の要件の実装

教室またはトレーニングワークショップ

醸造元：

5年G組。

ザハロフ・アントン・ヴィタリエヴィチ

だいたい 第二世代の連邦州教育基準の要件に従って教室で- これは教育単元であり、初等一般教育の主要な教育プログラムを実施する手段であり、連邦州教育基準によって確立された目標を考慮して、小学校を教えるための現代的な教科教育環境の創造を確実にします。 ○○。 教室の設備は、第 2 世代の連邦州教育基準の実施を保証する主要な教育プログラムの問題の解決に貢献する必要があります。 教室の設備には次のものが含まれます。印刷物; 印刷されたマニュアル。 デジタル形式のインタラクティブ ホワイトボードを含む、画面上の音声補助。 技術訓練補助（情報通信技術の手段）。 ゲームとおもちゃ。 教育実践機器および教育実験機器。 自然物。 教師、生徒、保護者が独自に作成した物の使用は許可されます。 このようなオブジェクトには、イラスト素材、ビデオ素材などが含まれます。 フォトアルバム、レイアウトなど オフィス内のクラスは次のことに貢献する必要があります。 教育活動の再生産的形態から独立した形態への移行。 仕事の種類の検索と研究。 さまざまな種類の情報とそのソースを扱うスキルの形成。 学生のコミュニケーション文化の形成。 普遍的な教育活動のシステムの形成。 自制心、自尊心、自己分析の能力の開発。 高度に組織化された人格の教育。 オフィスの勉強時間は週 36 時間を超えてはなりません。 教室向けの新しい GEF 要件

その科目における州プログラムの実施を規制する規制文書（州の教育基準、カレンダー計画、メーター、要件など）がオフィスに存在すること。 「一般教育機関に装備するための教育機器およびコンピュータ機器のリスト」に基づいて、学校が実施する教育プログラムの実施に必要な教育機器、教材の教育的および方法論的複合体を備えた教室の人員配置。 IEO および LLC の連邦州教育基準の要件。 教育および方法論の複合体、および教育補助具の複合体が、教育基準および教育プログラムの要件に準拠していること。 学校の教育プログラムに沿った教科書、教材、プリントの提供。 導入の結果として学校が実施するカリキュラムの実施に必要な、教師が教える科目の主要トピックに関するさまざまな教材（課題、演習、質問などのオプションが記載されたカード）の存在IEO および LLC の連邦州教育基準の認定を取得しています。 この教材は、文章に従って必要に応じて教師によって更新される必要があります。 カリキュラム、子どもたちの興味を変える。 教育資料は電子メディアを含めて保存できます。 教師の仕事の計画と報告書、公開授業の概要、方法論協会の会議、会議、教師評議会、セミナー、カンファレンスなどでの教師のスピーチ、教師の印刷物、マルチメディアプレゼンテーション（ビデオ資料、公開授業のコンピュータプレゼンテーション）の入手可能性授業、保護者会、課外活動など) (教師のポートフォリオは、教師の教育 Web サイトに電子形式で表示できます)。 オフィスのデザインに対する美的要件の遵守: 恒久的かつ交換可能な教育用スタンドと情報スタンドの存在。 教室のポスター資料には、以下の内容を含める必要があります。 教科に対する州の教育基準（最低限必要な教育内容と義務教育のレベルの要件）。 教育活動（テスト、試験、ワークショップなどの準備）の設計に関する学生への推奨事項。 オフィスでの仕事と行動に関する安全規則。 教育過程で使用される教材。 学生たちの展示作品。 宿題の整理と実行、さまざまな形式の診断の準備に関する推奨事項。 クールなコーナー。 安全規定（安全説明書）、教室内の衛生基準の遵守。 義務教育プログラム、追加教育プログラム、遅れのある個人レッスン、優秀な学生との個別授業、相談などの教室の勤務スケジュールの利用可能性。