自然科学教育システムにおいて、学問としての生物学は以下の形成において重要な位置を占めています。世界の科学的全体像。 ～に必要な機能的リテラシー 日常生活; 人間にとって健康で安全なスキルと 環境ライフスタイル。 生態学的意識。 野生動物と人間に対する態度を大切にする。 さまざまな情報源から受け取った生物学的情報に関する自身の立場。 生物学の研究は、学生の知的能力、公民能力、コミュニケーション能力、情報能力を形成するための条件を作り出します。
生物学のプログラムを習得すると、教育研究活動の基礎、さまざまな理論的および実践的な問題を解決するための科学的方法を習得できます。
基礎レベルでの生物学の研究は、卒業生に一般教育および一般文化トレーニングを提供することに重点を置いています。 高度なレベルでの生物学の研究は、次のことに焦点を当てています。さらなる専門教育への準備。 生物学の基礎と有機世界の研究方法を習得し、基礎レベルからさらに深く学習することで、学生の個々の能力を開発します。 深いレベルでの生物学の研究は、次のことを提供します。変化した非標準的な状況における実践的および教育および研究上の問題を解決するための獲得した知識の応用、獲得した知識を体系化し一般化する能力。 生物学的方向性の研究活動の基礎と得られた結果の適切な登録を習得する。 野生動物の中で起こるいくつかの物体やプロセスをモデル化する能力の開発。 この主題を深いレベルで学習することで、学生は環境安全の観点から生態系における人間の活動の結果を分析、予測、評価する能力を身につけることができます。
基礎レベルおよび上級レベルでは、学生間の科学的世界観の形成、一般的な科学的方法の開発、科学的知識の実際的な応用の開発という観点から、科目「生物学」の学習は科目との学際的なつながりに基づいています。自然科学、数学科学、人道科学の分野で。
「生物学」という主題の例示的なプログラムは、モジュール構造の原理に基づいて編集されています。 教材、科目を学習する時間数を決定するものではなく、特定のクラスでその科目を学習する可能性を制限するものではありません。
提案された例示的なプログラムは、実践的な活動を通じてなど、知識を獲得する可能性を考慮に入れています。 プログラムには、実験と実践の作業の大まかなリストが含まれています。 作業計画を作成する際、教師は実質的な成果を達成する必要性を考慮して、最も適切と考える作業のリストから選択する権利を有します。
説明文
文書のステータス
生物学における例示的なプログラムは、基礎的な一般教育に関する州基準の連邦構成要素に基づいています。例示的なプログラムでは、教育基準の科目トピックの内容を指定し、科目間および科目内を考慮して、コースのセクションごとの授業時間のおおよその分布と、科目のトピックとセクションを学習するための推奨順序を示します。つながり、教育プロセスの論理、生徒の年齢特性。
サンプル プログラムは、次の 2 つの主要な機能を実行します。
情報と方法論この機能により、教育プロセスのすべての参加者が、特定の主題による生徒の指導、教育、育成に関する目標、内容、一般的な戦略についてのアイデアを得ることができます。
組織計画この機能は、トレーニングの段階の割り当て、教材の構造化、学生の中間認定の内容を含む各段階での量的および質的特性の決定を提供します。
例示的なプログラムは、著者のカリキュラムと教科書を編纂するためのガイドラインです。 プログラム例では不変 (必須) 部分を定義します。 トレーニングコース、その外側には、教育内容の可変要素を著者が選択する可能性が残っています。 同時に、カリキュラムや教科書の作成者は、教材の構造化、この教材の学習順序の決定、さらには知識、スキル、活動、開発、学習の方法の体系を形成する方法に関して、独自のアプローチを提供することができます。学生の社会化。 したがって、模範的なプログラムは、教師の創造的なイニシアチブを制限することなく、単一の教育空間の保存に貢献し、カリキュラムを構築するためのさまざまなアプローチを実装する十分な機会を提供します。 著者のカリキュラムとそれに基づいて作成された教科書は、基礎的一般教育に関する州基準の連邦構成要素および教育機関向けの連邦基本カリキュラムとの厳密な連続性を遵守しなければなりません。 ロシア連邦.
文書構造
例示的なプログラムには、次の 3 つのセクションが含まれています。 各ブロックの学習に割り当てられたおおよその時間数、実験と実習の最小限のリスト、小旅行を示す主な内容。 卒業生の訓練レベルの要件。 サンプル プログラムで紹介されている実験や実習のほとんどは、追加の学習時間を必要としないレッスンの断片です。 サンプル プログラムには、教育機関の特性、表、自然物、モデル、ダミー、コレクション、ビデオなどの教材ベースを考慮した、さまざまな教材を使用して実施できるデモンストレーションのリストが含まれています。
一般的な特性主題
基礎一般教育レベルの生物学コースは、野生動物の独特の特徴、その多様性と進化、そして生物社会的存在としての人間についての学生の考えを形作ることを目的としています。 内容の選択は、文化的に適切なアプローチを考慮して行われ、学生は共通の文化の形成、環境の保全、健康の維持に重要な基礎的な知識とスキルを習得する必要があります。日常生活や実践活動における需要。 生物学のコースの内容を構築するための基礎は、主要なバックボーンのアイデア、つまり野生生物の独特の特徴、その多様性と進化であり、内容のどのブロックに従って区別されます。 生きた自然のシステム、多様性、進化。 人間とその健康。 生物と環境の関係。 生物学の過程を研究するための基礎は、生態学的進化的および機能的アプローチです。これによれば、生物の多様性の研究における重点は、個々の代表的な構造的特徴の検討から、それらの生活のプロセスと生物の複雑さを明らかにすることに移されます。進化の過程、環境への適応性、生態系における役割。 「人間とその健康」セクションの内容では、人間の社会的性質、環境における人間の役割に特別な注意が払われています。
この模範的なプログラムでは、従来の授業に加えて、教育プロセスの組織化、実験や実習の実施、現代的な教育の導入などのさまざまな形式を幅広く活用できるよう、自由な学習時間（基礎一般教育レベルで 33 時間）が確保されています。教育技術。
目標
基礎一般教育レベルでの生物学の研究は、次の目標を達成することを目的としています。
学ぶ生きた自然とその固有の法則について。 生物の構造、生命活動、環境形成の役割。 生物社会的存在としての人間。 人々の実際の活動における生物科学の役割について。 生きた自然を知る方法。
スキルの習得生物学的知識を応用して、野生動物のプロセスや現象、自分自身の生物の生命活動を説明する。 生物学と生態学の分野における現代の成果、健康と危険因子に関する情報を利用する。 生物学的装置、ツール、参考書を扱う。 生物対象や自分の生体の状態の観察、生物学実験を行う。
認知的興味、知的および創造的能力の発達生きている有機体の観察、生物学的実験、さまざまな情報源の操作の過程で。
育成野生動物、自分自身の健康、そして他の人々の健康に対する肯定的な価値観。 自然界における行動の文化。
学んだ知識やスキルを日常生活で活用する植物や家畜の世話、自分自身の健康の管理、自分自身や他の人への応急処置。 自然環境、自分の身体、他の人々の健康に関連した自分の活動の影響の評価。 環境における行動規則、規範を遵守すること 健康的な生活様式生活、病気、怪我、ストレスの予防、悪い習慣、HIV感染。
基礎カリキュラムにおける科目の位置付け
この模範的なプログラムは、ロシア連邦の教育機関向けの連邦基礎カリキュラムに基づいて開発されており、これによれば、6年生の35時間を含む、基礎一般教育レベルの生物学コースの学習に245時間が割り当てられている。 (週 1 時間)、7 ～ 9 クラス - 70 時間 (週 2 時間)。 特定の地域の植物、動物、菌類の最も代表的なものを使用して、地域史のアプローチに基づいて野生生物のシステム、多様性、進化を研究することをお勧めします。 栽培植物、家畜および家畜、菌類を含む地元の動植物の研究には、地域要素から 35 時間の研究時間を使用することが推奨されます。
一般的な教育スキル、スキル、活動方法
模範的なプログラムは、生徒の一般的な教育スキルと能力、普遍的な活動方法と主要な能力の形成を提供します。 この方向では、基礎一般教育レベルでの科目「生物学」の優先順位は、オブジェクトの認識、比較、分類、分析、評価です。
学習成果
コース「生物学」の学習結果は「卒業生の訓練レベルの要件」のセクションに記載されており、基準に完全に準拠しています。 要件は、活動指向、実践指向、人格指向のアプローチの導入を目的としています。学生による知的で実践的な活動の開発。 日常生活で必要な知識とスキルを習得し、周囲の世界をナビゲートできるようにすることは、環境と自分自身の健康を守るために重要です。
「できるようにする」という見出しには、創造的な活動を含む、より複雑な活動に基づいた要件が含まれています。説明、研究、認識および記述、特定、比較、定義、分析および評価、生物学的情報の独立した検索の実施などです。
「習得した知識やスキルを実践活動や日常生活に活用する」セクションでは、教育の枠を超えて、生活上のさまざまな問題を解決することを目的とした要件が示されています。
メインコンテンツ（245時間）
科学としての生物学。 生物学的手法 (3時間）
生物学は生きた自然の科学です。 人々の実際の活動における生物学の役割。
生きた物体を研究するための方法。 生物学的な実験。 生物対象の観察、記述、測定。
生物学実験室で作業するためのルール。 自分自身の生命の安全、生物対象の尊重、およびそれらの保護の基礎として、環境における行動規則の遵守。
デモ:
植物の生命における光の役割を示す実験の結果。
ミネラルとミネラルの存在を示す実験結果 有機物.
動植物の成長と発育を監視します。
植物や動物の季節の変化を観察します。
土壌の組成を調べる実験。
有機的な世界システム(25時間)
有機的な世界のシステム。 生物の分類。 主な体系的なカテゴリ: 王国、タイプ (部門)、クラス、分遣隊 (秩序)、家族、属、種、それらの従属 1 .
植物王国。 被子植物を例にした植物生物の構造: 細胞、組織、器官。 植物の生命活動：栄養（ミネラルおよび空気光合成）、呼吸、受粉、生殖、成長、発育、過敏性。 植物は有機体全体です。 自然における植物の役割、人間の生活、そして植物自身の活動。 最も重要な農作物。 植物による病気の予防対策。 植物の保護。
細菌の王国、その構造と生命の特徴。 細菌 - 植物、動物、人間の病気の原因物質。 細菌によって引き起こされる病気の予防。 バイオテクノロジーにおける細菌の使用。 R. コッホと L. パスツールの作品の重要性。
ウイルスは非細胞形態です。 ウイルスによる病気の予防対策。
デモ:
生物の分類
植物細胞の構造
植物生物の組織、器官（被子植物の例）
細菌の構造と多様性
かさキノコの構造
さまざまなキノコ
動物の体の組織、器官、器官系（哺乳類を例に）
動物 - 病原体および病気の媒介者
ウイルスの構造
研究と実習
開花植物の器官の研究
植物の生命における光と水の役割を明らかにする
屋内植物の繁殖
カビ菌の構造の研究
食用キノコと毒キノコの認識
哺乳類の外部構造の研究
哺乳類の内部構造の研究
動物行動観察
野生動物の多様性と進化(62時間)
有機世界の進化に関する教義。 C.ダーウィン - 進化論の創始者。 進化の原動力：遺伝的多様性、生存競争、自然選択。 人為的な選択。 進化の結果: 種の多様性、環境への生物の適応性。
進化の過程における植物の複雑さ：藻類、コケ、シダ、スギナ、クラブコケ、裸子植物、被子植物。 主要部門の主な特徴。 クラスと家族 被子植物(単子葉植物 2 科と双子葉植物 3 科)。 植物種の多様性は生物圏の安定性の基礎であり、進化の結果です。 植物の生物学的多様性の保全。 農業用植物。
動物の多様性は進化の結果です。 単細胞動物と多細胞動物。 無脊椎動物: 腔腸動物、線虫、軟体動物、節足動物。 脊椎動物を例に、魚、両生類、爬虫類、鳥類、哺乳類などの進化の過程における動物の複雑さを説明します。 生物圏の持続可能性の基礎としての動物の生物学的多様性の保存。 家畜。
デモンストレーション :
さまざまな種
生物の環境への適応
さまざまな部門、科、種の植物
単細胞動物
腸の外部構造と内部構造
線虫の構造と多様性
軟体動物の構造と多様性
節足動物の構造と多様性
魚の構造と多様性
両生類の構造と多様性
爬虫類の構造と多様性
鳥の構造と多様性
哺乳類の構造と多様性
研究と実習
藻類の外部構造の研究
コケの外部構造の研究
シダの外部構造の研究
被子植物の構造と多様性の研究
節足動物の外部構造と多様性の研究
魚類の外部構造の特徴を生活様式と関連づけて解明する
カエルの外部構造の特徴と生活様式の関係を明らかにする
生活様式と関連した鳥類の外部構造の特徴の特定
さまざまな部門の植物の認識
お住まいの地域で最も一般的な植物を認識する
最も重要な作物の認識
植物が特定の系統群に属するかどうかを参考書と決定要因を用いて判断する（分類）
参考書と決定要因を用いた、動物がある体系的なグループに属するかどうかの決定（分類）
植物の環境への適応の特定
動物の環境への適応の特定
さまざまな種類の動物の認識
ペットの認識
生物の痕跡 (34)時間）
生物の兆候、植物、動物、菌類、細菌におけるそれらの発現：細胞構造、化学組成、代謝とエネルギー変換、成長、発達、生殖、運動、過敏性、環境への適応性。
生物の関係、生きた自然の統一性の証拠としての生物の細胞構造。 細胞構造。 植物、菌類、細菌、動物の細胞。 遺伝子と染色体。 細胞分裂は生物の生殖、成長、発達の基礎です。細胞の構造と機能の違反は、生物の病気の原因の 1 つです。
生物の化学組成の特徴。 無機物質と有機物質、体内でのそれらの役割。 代謝とエネルギー変換は生物の証です。 栄養。 生物の摂食方法の違い。 呼吸。 植物や動物の物質の輸送、体内からの代謝産物の除去、機能の調整と調節、運動とサポート。 生物の成長と発達。 再生。 無性生殖と有性生殖。 性細胞。 受精。
遺伝と変動性は生物の特性です。 遺伝性および非遺伝性の変動。 遺伝学は、遺伝と多様性の法則に関する科学です。 遺伝と変動性は人為的選択の基礎です。 品種、品種。 新しい品種や品種の開発における遺伝と変動性、人為的選択に関する知識の応用。栽培植物や家畜を育成・繁殖させ、世話をする技術。
生物の組織の多様性: 細胞、生物、種、生態系。 単細胞生物と多細胞生物。 組織、器官、器官系、 多細胞生物の完全性の基礎としてのそれらの相互接続。種の兆候。 生態系。
デモ:
生物の環境への適応
植物、動物、菌類、細菌の細胞
染色体
細胞分裂
有性生殖と無性生殖
性細胞
受精
生物の多様性
品種、品種
単細胞生物と多細胞生物
種の特徴
生態系
研究と実習
既製のマイクロプレパラートに関する植物細胞および組織の研究とその説明
既製のマイクロプレパラートに関する動物細胞および組織の研究とその説明
細菌細胞の研究
植物細胞のマイクロプレパラートを調製し、顕微鏡で検査する
植物、動物、菌類、細菌の細胞構造の比較
植物における器官認識
動物の器官および器官系の認識
生物の多様性を明らかにする
生物と環境の関係(28時間)
エコロジーは、生物と環境の間の関係を研究する科学です。 環境は物質、エネルギー、情報の源です。環境要因: 非生物的、生物的、人為的、それらの生物への影響。 さまざまな環境要因に対する生物の適応。
野生動物の生態系組織。 生態系。 生態系の構造。 生態系における食のつながり。
生態系における物質の循環とエネルギーの変化。 生態系における有機物質の生産者、消費者、破壊者の役割と自然界の物質の循環。
農業生態系。 農業生態系の特徴。
生物圏は地球規模の生態系です。 と。 ベルナツキーは生物圏の教義の創始者です。生物圏の境界。 生物圏における生物の分布と役割。 生物圏における人間の役割。
環境問題、それが自分自身の生活や他の人々の生活に及ぼす影響：温室効果、酸性雨、砂漠化、森林破壊、「オゾンホール」の出現、環境汚染。
生態系における人間の活動の結果、人間自身の行動が生物や生態系に与える影響。
デモ:
環境要因
生態系の構造
食物連鎖と網
生態系における物質の循環とエネルギーの変換
農業生態系
生物圏の境界
研究と実習
野生動物の季節変化の観察
物質やエネルギーの移動（食物連鎖）の仕組みを描く
生物の環境への適応の特定（具体的な例について）
インタラクションの種類の特定 他の種類特定の生態系の中で
あなたの地域の生態系の調査と説明
生態系における人間の活動、生物や生態系に対する人間自身の行為の影響の分析と評価
人間とその健康 ( 60時間 )
自己認識と健康維持のための人体の構造と生活に関する知識の価値。人間科学: 解剖学、生理学、衛生学、医学、心理学。 人体を研究する方法、その重要性、そして自分自身の生活における使用。
有機世界のシステムにおける人間の位置と役割、動物との類似点とそれらとの違い。
人体の構造と生命のプロセス。
体の重要なプロセスの神経液性調節。 神経系。 神経系の部門: 中枢および末梢。 神経系の活動の反射的な性質。 脊髄、構造および機能。 脳、構造、機能。 体性神経系と自律神経系。 神経系の違反とその予防。 内分泌系。 外分泌腺と内分泌腺、その構造と機能。 ホルモン。 腺活動の調節。 神経系と体液性の調節の相互作用。
栄養。 I.P.による研究 消化の分野におけるパブロワ。 生命の生物学的基盤としての食事。食品と栄養素: タンパク質、脂肪、炭水化物、ミネラル、水、ビタミン。 消化。 消化器系の構造と機能。 消化腺。 消化における酵素の役割。 食中毒、腸感染症、肝炎の予防。
呼吸。 呼吸器系と代謝におけるその役割。 吸気と呼気のメカニズム。 呼吸器疾患とその予防。 感染症の蔓延を防ぎ、自分の体を守るための予防策を順守してください。 純度 大気健康要因として。 一酸化炭素中毒の応急処置、溺れた人を救出するテクニック。
内部環境身体：血液、リンパ液、組織液。 身体の内部環境の一定性の値。
血液、その機能。 血球。 血漿。 血液凝固。 血液型。 輸血。 リンパ。 組織液。
免疫。 人間の免疫システム。 免疫力に影響を与える要因。 免疫分野におけるL.パスツールとI.I.メチニコフの研究の重要性。ワクチン。
物質の輸送。 循環系。 血液循環の大切さ。 心臓と血管。 心血管疾患、原因、予防。 動脈および静脈の出血。 出血に対する応急処置。 リンパ系。 リンパ循環の大切さ。 循環系とリンパ系の関係。
代謝とエネルギー変換 必要な条件生物の生命活動。 プラスチックとエネルギー代謝。 タンパク質、炭水化物、脂肪の代謝と役割。 水と塩の交換。 ビタミン、体内での役割、食品中の含有量。 体が毎日必要とするビタミン。 ビタミン症の症状とその予防策。
選択。 泌尿生殖器系。 泌尿生殖器感染症、健康を維持するための予防策。
再生産と開発。 人間における形質の遺伝。 遺伝性疾患、その原因と予防。 家族計画における遺伝的知識の役割。 リプロダクティブ・ヘルスケア。性感染症とその予防。 HIV 感染とその予防。
サポートと動き。 筋骨格系の構造と機能。 怪我の予防。 筋骨格系の損傷が発生した場合に、自分自身や他の人に応急処置を施すためのテクニック。 偏平足や背骨の湾曲を予防します。 良い姿勢の兆候。
ボディカバー類。 肌、髪、爪のケア。 怪我、火傷、凍傷の場合に自分自身や他の人に応急処置を提供するためのテクニックとその予防。
感覚器官、人間の生活におけるその役割。 アナライザー。 視覚障害と聴覚障害とその予防。
心理学と人間の行動。 より高い神経活動。 高次の神経活動の学説の創設におけるI.M. Sechenov、I.P. Pavlov、A.A. Ukhtomsky、P.K. Anokhinによる研究。無条件反射と条件反射、その生物学的重要性。
人間の生物学的性質と社会的本質。 脳の認知活動。 人間の意識。 記憶、感情、会話、思考。 人間の精神の特徴：知覚の意味、言語的および論理的思考、情報を蓄積し、世代から世代へと伝達する能力。
知的、創造的、美的ニーズの価値。 活動の目標と動機。 個人の性格特性: 能力、気質、性格。 精神と人間の行動の発達における訓練と教育の役割。 仕事と休憩の合理的な組織化。 睡眠と覚醒。 睡眠の意味。
自分自身と他人の健康に対する態度の文化。衛生的および衛生的な基準と健康的なライフスタイルの規則の遵守。 健康増進：身体活動、強化、自動トレーニング、合理的な栄養補給。 危険因子：ストレス、運動不足、低体温症、過労。 悪い習慣と良い習慣、それらが健康に与える影響。
人間と環境。 社会環境と自然環境、それに対する人間の適応。 物質とエネルギーの源としての環境の価値。 人間の健康は環境の状態に依存します。 自分自身の生命の安全の基礎として、環境内、危険な緊急事態における行動規則の遵守。
デモ:
人間と動物の類似点
ヒト細胞の構造と多様性
人体の組織
人体の器官と器官系
神経系
外分泌腺と内分泌腺
消化器系
呼吸器系
吸気と呼気の仕組み
一酸化炭素中毒の応急処置・救助
溺死
血液の組成
血液型
循環系
出血時の応急処置
リンパ系
泌尿器系
筋骨格系の構造
筋骨格系の損傷に対する応急処置テクニック
皮膚の構造
怪我、火傷、凍傷の応急処置
アナライザー
研究と実習
組織の微細構造の研究
血液の微細構造の研究（マイクロプレパラート）
人間とカエルの血)
体の体重と身長を測定する
人間の臓器と臓器系の表の認識
人間の脳の構造の研究（ダミーによる）
合理的な栄養基準の決定
筋肉疲労に対する静的および動的作業の影響の特定
安静時および運動時の脈拍数
呼吸数の測定
血圧測定
毛細血管、動脈、静脈の出血を止める技術の研究
胃液のタンパク質への作用、唾液のデンプンへの作用の研究
個々の骨の外観を検査する
瞳孔サイズ変化の研究
環境要因、リスク要因が健康に及ぼす影響の分析と評価
遠足のトピック例
地域内のさまざまな植物
自然界の季節現象
植物の繁殖方法、果実や種子の配布方法
その地域の動物の多様性、自然と人間の生活における動物の役割
あなたの地域の生態系 (森林、牧草地、池)。
その地域（公園、庭園、広場、野原、池）の農業生態系。
有機世界の進化（古生物学博物館）。
待機時間 - 33 時間
このプログラムは、一般教育の州標準の連邦コンポーネントと、I.N. ポノマレバ率いる著者チームの 6 年生から 9 年生向けの生物学のプログラムに基づいて開発されました。
説明文
作業プログラム に従って開発された以下の書類を添えて。
- 2007 年 12 月 1 日のロシア連邦法「教育について」N 309-FZ (条項第 7 号)、2005 年 12 月 19 日のムルマンスク州法「教育について」No. 707-01-ZMO (条項第 7 号) 9)。
- 基礎的一般教育の州基準の連邦構成要素（規制文書のコレクション。生物学/E.D.ドネプロフ、A.G.アルカディエフ編纂 - M.:バスタード、2006年）。
- 2010年までのロシア教育の近代化の概念（2001年12月29日ロシア連邦政府令第1756-r）。
- 基礎一般教養の生物学における例示的なプログラム
- I.N.が率いる著者チームのプログラム。 Ponomareva (小学校の生物学。プログラム。 - M .: Ventana-Graf、2005)。
- 連邦基本カリキュラム（2004 年 3 月 9 日付ロシア連邦国防省令第 1312 号）
- 一般教育プログラムを実施する教育機関のための地域基本カリキュラム (2006 年 6 月 30 日のムルマンスク地域教育委員会命令第 811 号)。
このプログラムは、一般教育の教育プログラムを実施し、2008/2009学年度に国家認定を受けた教育機関における教育過程での使用に推奨される教科書の実施を規定している（12月13日付ロシア教育科学省命令）。 07 No.349）：
の。 ポノマレバ、O.A. コルニーロフ。 生物学: 植物。 細菌。 きのこ。 地衣類。 6年生。 - M.: ベンタナ グラフ、2006 年。
V.M. コンスタンチノフ、V.G. バベンコ。 生物学: 動物。 中学1年生。 - M.: ベンタナ グラフ、2007 年。
A.G. ドラゴミロフ、R.D. マッシュ。 生物学: 男。 8年生。 - M.: ベンタナ グラフ、2004 年。
の。 ポノマレバ、O.A. コルニーロフ。 一般生物学の基礎。 9年生 - M.: ベンタナ グラフ、2007 年。
教育プロセスは教材を使用して構築されます。 の。 ポノマレワ:
の。 ポノマレフ。 ワークブック。 6年生。 パート 1、2.- M.: Ventana-Graf、2006 年。
S.V. スマトーキン。 ワークブック。 中学1年生。 パート 1、2.- M.: Ventana-Graf、2007 年。
R.D. マッシュ。 ワークブック。 8年生。 パート 1、2.- M.: Ventana-Graf、2007 年。
T.A. コズロフ。 ワークブック。 9年生 - M.: ベンタナ グラフ、2009 年。
プログラムの開発の関連性は、子供が実際の実践的な活動、世界の知識、自己認識、自己決定を目指して努力している思春期の年齢特性に合わせて教育内容をもたらす必要性にあります。 このプログラムは生物学教育の積極的な側面に焦点を当てており、これにより学習のモチベーションを高め、子供の能力、機会、ニーズ、興味を最大限に実現することができます。
プログラムの同化は 272 時間設計されています : グレード 6 - 68 時間 (週 2 時間)、グレード 7 - 68 時間 (週 2 時間)、グレード 8 - 68 時間 (週 2 時間)、グレード 9 - 68 時間 (週 2 時間)。
プログラムの目的 - 生物学の基礎一般教育の基礎教育プログラムの最低限の内容を習得し、基礎一般教育の州基準の連邦部分によって規定されている基礎学校卒業生の訓練レベルの要件を達成する。
プログラムの目標。
- 学ぶ 生きた自然とその固有の法則について。 生物の構造、生命活動、環境形成の役割。 生物社会的存在としての人間。 人々の実際の活動における生物科学の役割について。 生きた自然を認識する方法。
- スキルの習得 生物学的知識を応用して、野生動物のプロセスや現象、自分自身の生物の生命活動を説明する。 生物学と生態学の分野における現代の成果、健康と危険因子に関する情報を利用する。 生物学的装置、ツール、参考書を扱う。 生物や自分の体の状態を観察したり、生物実験をしたりすること。
- 認知的興味、知的および創造的能力の発達 生きている有機体を観察したり、生物学的実験をしたり、さまざまな情報源を活用したりする過程で。
- 育成 野生動物、自分自身の健康、そして他の人々の健康に対する肯定的な価値観。 行動の文化 V自然。
- 学んだ知識やスキルを日常生活で活用する 植物や家畜の世話、自分自身の健康の管理、自分自身や他の人への応急処置。 自然環境、自分の身体、他の人々の健康に関連した自分の活動の影響の評価。 環境における行動規則、健康的なライフスタイルの規範、病気、怪我、ストレス、悪い習慣、HIV感染の予防を遵守すること。
目標と目的の達成は、著者チームによって開発された小学校の生物学プログラムの特徴によって促進されます。 の。 ポノマレワ:
- 解剖学的および形態学的資料の一部の減少による生態学的内容の量の増加。
- 有機世界の例外的な価値としての生物学的多様性への注目が高まった。 ロシアの生きた自然の研究とそれに対する注意深い態度。
- 組織のさまざまなレベルでの生物システムの構造と生命における関係と依存性について、有機世界の進化のアイデアへの関心が高まりました。 自然と社会の持続可能な発展に関するアイデア。
- 自然現象についての積極的で自主的な知識と、学生の実践的で創造的なスキルの開発に焦点を当てて、実践的な作業や自然への遠足のリストを拡大します。
この作業プログラムには多くの機能があり、 実施条件に関係します。 6年生では、「種子の発芽条件」と「種子の意味」を組み合わせます。 7 年生では、予備時間の関係で、新しい用語や概念が豊富に含まれるいくつかのトピックの時間数が増加しました。 予約した時間は、学習した内容を要約したり繰り返したりするために使用されます。 7 年生では、「爬虫類のクラス」(4 + 1)、「鳥のクラス」(6 + 2)、「哺乳類のクラス」(8 + 3) というトピックがあります。 トピック「地球上の動物界の発展」。内容は高校で検討されるため、4 時間から 3 時間に短縮されます。
9年生では、個体発生論のトピックが1時間短縮されるため、(5-1) / 最後のレッスンのテーマ管理は次のレッスンと組み合わされます / トピック「教義の基礎」を学習する時間遺伝と変動性が増加しました。 トピック「進化論」(11-2) を研究する時間が減少したためです。 この教材は、6 年生、7 年生、8 年生の生徒には部分的に馴染みのあるものです。 2 時間は、遺伝と変動性の学説の基礎、(+1)、結論、(+1) のトピックに分かれています。 トピック、遺伝と変動性の教義の基礎、13 時間 (11 + 2) / 時間の増加は、学生にとってなじみのないトピックに関連しています。 膨大な概念的装置。 問題の設計と解決において新たな困難が生じている/; , 結論、2時間(1+1)なので。 一般生物学の基礎、コース全体を一般化し、繰り返し、統合し、制御するには 1 時間では十分ではありません。
全クラスで年間の成果を総括する時間が増加しました（6年生：2時間、7年生：2時間、8年生：2時間、9年生：2時間）。 すべてのクラスでは、知識の一般化を目的とした短期 (10 ～ 15 分) の作業が行われます。 授業計画では、次のトピックを学習する前にそれらに注意します。 6年生は3人です。 7年生 - 3; 9 年生 - 3. より長いテーマ別コントロールも提供されます (20 ～ 25 分)。 7年生では-5作品、8年生では-7、9年生では-1。マルチレベルのタスクで飽和したボリュームのある作業には、35〜45分が与えられます。 6年生にはそのような作品が4つあります。 7年生 - 5; 8年生 - 3; 9 年生から 4 年生。別のレッスンで開催され、授業計画に表示されます。
各クラスの年間活動の成果がまとめられます。
実践パートでは、研究室での作業、実習、遠足などが行われます。
このカリキュラムを実施するには、次のことが必要です。 メソッド ：口頭、視覚的、実践的、説明的および実例的、生殖的、部分的検索。 知識とスキルを管理する一般的な方法は、実習、セミナー、複数レベルのテスト、テスト、テストです。
プログラムをマスターした結果 基準で定められた卒業生の訓練レベルの要件を達成することになります。 生物学を勉強した結果、学生は次のことを行う必要があります。 知っています/理解しています生物学的オブジェクトの兆候: 生物; 遺伝子と染色体。 植物、動物、菌類、細菌の細胞と生物。 人口; 生態系と農業生態系。 生物圏。 あなたの地域の植物、動物、菌類。
- 説明： 現代の自然科学による世界像の形成、人々や学生自身の実践的な活動における生物学の役割。 植物と動物の血縁関係、共通の起源と進化（個々のグループを比較する例について）。 人間の生活におけるさまざまな生物の役割とその活動。 生物と環境の関係。 生物圏の保全における生物学的多様性。 環境を保護する必要性。 人間と哺乳類の関係、自然界における人間の位置と役割。 人間と環境の関係。 自分自身の健康が環境の状態に依存すること。 遺伝と多様性の原因、遺伝性疾患の症状、ヒトの免疫。 体内のホルモンとビタミンの役割。
- 生物学的対象物とプロセスを研究します。 生物学的実験を設定し、実験結果を記述および説明する。 植物や動物の成長と発達、動物の行動、自然の季節の変化を観察します。 既製のマイクロプレパラートを検討し、生物学的対象物について説明します。
- 認識して説明する テーブルの上には、人間の臓器の細胞、器官、システムの主要部分と小器官が置かれています。 生きた物体やテーブル、開花植物の器官、動物の器官や器官系、さまざまな部門の植物、特定の種類やクラスの動物。 その地域で最も一般的な動植物、栽培植物と家畜、食用キノコと有毒キノコ、人間にとって危険な動植物。
- 明らかな 生物の多様性、環境に対する生物の適応、生態系における異なる種の相互作用の種類。
- 比較 生物学的対象物（細胞、組織、器官および器官系、有機体、特定の体系的グループの代表）を分析し、結論を導き出す。
- 決定 生物学的対象物が特定の体系的なグループ（分類）に属すること。
- 分析して評価する 環境要因の影響、健康に対するリスク要因、生態系における人間の活動の影響、生物や生態系に対する自分自身の行動の影響。
- 生物学的情報を独立して検索します。 教科書の本文から、主要な体系的グループの特徴を見つけます。 生物学の辞書や参考書における生物学用語の意味。 生物に関する必要な情報をさまざまな情報源で提供する（ITの利用を含む）。
- 習得した知識とスキルを実践活動や日常生活の中で活用し、:
植物、動物、細菌、真菌、ウイルスによって引き起こされる病気を予防するための措置の順守。 怪我、ストレス、HIV感染、悪い習慣（喫煙、アルコール依存症、薬物中毒）の予防。 姿勢、視覚、聴覚の侵害の防止。 感染症およびカタル性疾患。
毒キノコ、植物、動物に刺された場合の応急処置。 風邪、火傷、凍傷、怪我、溺れた人の救出。
仕事と休憩の合理的な組織化、環境における行動規則の遵守。
栽培植物および家畜の栽培、繁殖および世話。
自分の体の状態を監視すること。
コースのテーマ計画「生物学。 6年生"
| № | セクション名、トピック | 時間数 | ||
| 合計 | l/スレーブ | 遠足 | ||
| 6年生。 生物学: 植物。 細菌。 きのこ。 地衣類 | ||||
| 1 | 序章 | 1 | ||
| 2 | 植物に関する一般的な知識 | 6 | 2 | 1 |
| 3 | 植物の細胞構造 | 5 | 2 | |
| 4 | 顕花植物の器官 | 17 | 8 | 1 |
| 5 | 植物の生命の主なプロセス | 11 | 2 | |
| 6 | 植物界の主な区分 | 10 | 5 | |
| 7 | 地球の植物界の多様性の歴史的発展 | 4 | ||
| 8 | 王国バクテリア | 3 | 1 | |
| 9 | キノコ王国。 地衣類 | 3 | 1 | |
| 10 | 自然群集 | 6 | 2 | |
| 11 | 結論 | 2 | ||
| 合計 | 68 | 21 | 4 | |
| 中学1年生。 生物学: 動物 | ||||
| 1 | 序章 | 1 | ||
| 2 | 一般情報動物の世界について | 2 | 1 | |
| 3 | 動物の体の構造 | 3 | ||
| 4 | 亜界原生動物、または単細胞 | 4 | 2 | |
| 5 | 亜界多細胞動物。 腸の種類 | 2 | ||
| 6 | タイプ: 平形、円形、環形動物 | 6 | 2 | |
| 7 | 貝類の種類 | 4 | 3 | 1 |
| 8 | 節足動物の種類 | 7 | 2 | |
| 9 | 脊索動物を入力します。 サブタイプ頭蓋 | 1 | ||
| 10 | サブタイプ頭蓋。 スーパークラスの魚座 | 5 | 2 | |
| 11 | クラス両生類、または両生類 | 4 | 3 | |
| 12 | クラス 爬虫類、または爬虫類 | 5 | 1 | 1 |
| 13 | 鳥類 | 8 | 3 | 1 |
| 14 | 哺乳類または動物のクラス | 11 | 2 | 1 |
| 15 | 地球上の動物界の発展 | 3 | ||
| 16 | 結論 | 2 | ||
| 合計 | 68 | 20 | 5 | |
| 8年生。 生物学: 人間 | ||||
| 1 | 序章 | 1 | ||
| 2 | 人体: 一般的な概要 | 5 | 2 | |
| 3 | 筋骨格系 | 8 | 2 | |
| 4 | 血。 循環 | 9 | 1 | |
| 5 | 呼吸器系 | 5 | 2 | |
| 6 | 消化器系 | 6 | 2 | |
| 7 | 代謝とエネルギー。 ビタミン | 3 | ||
| 8 | 泌尿器系 | 2 | ||
| 9 | レザー | 3 | ||
| 10 | 内分泌系 | 2 | ||
| 11 | 神経系 | 5 | ||
| 12 | 感覚器官。 アナライザー | 5 | ||
| 13 | 行動と心理 | 7 | ||
| 14 | 個々の身体の発達 | 5 | ||
| 15 | 結論 | 2 | ||
| 合計 | 68 | 9 | ||
| 9年生 一般生物学の基礎 | ||||
| 1 | 一般的な生物学の基礎への入門 | 3 | 1 | |
| 2 | 細胞の教義の基礎 | 10 | 1 | |
| 3 | 生物の生殖と個体発生（個体発生） | 4 | 1 | |
| 4 | 遺伝と変動性の学説の基礎 | 13 | 5 | |
| 5 | 植物、動物、微生物の育種の基礎 | 5 | ||
| 6 | 生命の起源と有機世界の発展 | 5 | 1 | |
| 7 | 進化論 | 9 | 1 | |
| 8 | 人間の起源（人為起源） | 6 | ||
| 9 | 生態学の基礎 | 11 | 1 | |
| 10 | 結論 | 2 | ||
| 合計 | 68 | 8 | 3 | |
模範的なプログラムの登録電子メディアで維持され、他の国家情報システムおよび情報通信ネットワークとの互換性と相互作用を保証する統一された組織的、方法論的、ソフトウェアおよび技術的原則に従って動作する国家情報システムです。 （2012 年 12 月 29 日の連邦法第 273-FZ 第 12 条の第 10 部「ロシア連邦における教育について」（Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii、2012 年、第 53 条、第 7598 条、2013 年、第 19 号、第 2326 条)。
2012 年 12 月 29 日の連邦法第 273-FZ「ロシア連邦における教育について」第 12 条のパート 10 によれば、サンプル基礎教育プログラムはサンプル基礎教育プログラムの登録に含まれています。
の上 この瞬間登録簿には、基礎的な一般教育のおおよその基礎教育プログラムがあります。
学生の基礎教養の基礎教育プログラムの修得計画結果主題「生物学」 - p. 130; 「生物学」という科目のプログラム例 (内容) - p. 389。
うんち合同会社
被験者の結果
1.2.5.11。 生物学
基礎学校で生物学コースを勉強した結果:
卒業生は、生物学的問題を認識するために科学的方法を使用することを学びます。 生物学的事実、プロセス、現象、パターン、生物と人間の生活におけるそれらの役割を科学的に説明する。 生きた物体、自分自身の体の観察を行う。 生物学的対象、プロセス、現象を説明する。 簡単な生物学的実験を実行し、その結果を解釈します。
卒業 マスターします生物学的知識の体系 - 重要な一般的な教育的および認知的価値を持つ概念、パターン、法則、理論。 科学としての生物学の形成の歴史に関する情報。
卒業 マスターします一般的なテクニック: 応急処置。 仕事と休憩の合理的な組織化。 栽培植物や家畜の栽培と繁殖、それらの世話をする。 自分の体の状態を監視する。 生物学的装置や機器を使用した生物学室での作業規則。
卒業 取得する教育課題を遂行する際に、生物学に関する一般的な科学文献、参考資料 (紙および電子メディア)、インターネット リソースを使用するスキル。
- 自然界における基本的な行動規則と健康的なライフスタイルの基本に関する知識を日常生活の中で意識的に活用する。
- 野生動物、健康、周囲の人々に関連した行動や行動の対象と意味設定を選択します。
- 認知的価値観のシステムをナビゲートする - 一般的な科学文献、メディア、インターネットリソースにある生物学的内容の情報を認識し、受け取った情報を批判的に評価し、その内容と情報源に関するデータを分析します。
- いくつかの情報源に基づいて生物学的現象とプロセスに関する独自の書面および口頭レポートを作成し、同じ聴衆の特性を考慮してプレゼンテーションを伴う。
生きた生物
卒業生は次のことを学びます:
- 生物学的対象物（植物、動物、菌類、細菌の細胞や生物）の本質的な特徴と、生物に特徴的なプロセスを強調します。
- 植物、動物、菌類、細菌のさまざまな分類群の関係を主張し、証拠を提供します。
- 植物、動物、菌類、細菌の違いを主張し、証拠を提供します。
- 生物学的対象物（植物、動物、細菌、菌類）が特定の体系的なグループに属するかどうかを判断することに基づいて分類を実行します。
- 人間の実際の活動における生物学の役割を明らかにする。 人間の生活におけるさまざまな生物の役割。
- 生物学的対象の比較の例を使用して、動植物の体系的なグループの共通の起源と進化を説明します。
- 例を特定し、環境に対する生物の適応性の本質を明らかにします。
- 実物の生物学的物体またはその画像をその外観、図、説明によって区別し、生物学的物体の際立った特徴を識別する。
- 生物学的対象物（植物、動物、細菌、菌類）、生命プロセスを比較します。 比較に基づいて結論と結論を導き出します。
- 自然界の基本的な行動規則を知り、議論する。
- 自然界における人間の活動の結果を分析および評価する。
- 栽培植物や家畜の成長と繁殖、それらの世話をするための技術を説明および使用する。
卒業生には以下を学ぶ機会があります。
- 植物、動物の菌類、細菌に関する情報を一般的な科学文献、生物学辞典、参考書、インターネット リソースから検索し、分析および評価し、ある形式から別の形式に変換します。
- さまざまな野生生物界の生物を研究するための研究とプロジェクト活動の基礎。これには、課題を策定し、防御のための作業を提示し、それを守る能力が含まれます。
- 毒キノコ、有毒植物、動物による咬傷による中毒には応急処置技術を使用してください。 プラント識別子を操作します。 栽培植物の繁殖と栽培、ペットの世話。
- 野生動物の対象物に関連した道徳的規範と価値観の体系をナビゲートする（認識） 高い価値あらゆる現れ方における生命、生態学的意識、野生動物の対象に対する感情的で貴重な態度）。
- 自然界における基本的な行動規則の知識を意識的に利用する。 野生動物に関連した行動や行動におけるターゲットと意味設定を選択します。
- いくつかの情報源に基づいて、植物、動物、細菌、菌類に関する独自の書面および口頭レポートを作成し、同じ聴衆の特性を考慮してプレゼンテーションを添付します。
- 植物、動物、菌類、細菌の構造的特徴と生命活動の研究に関連する認知的問題を解決するために仲間のグループで働き、共同活動を計画し、他の人の意見を考慮し、活動に対する自分の貢献を適切に評価するグループの。
人間とその健康
卒業生は次のことを学びます:
- 生物学的対象物（動物の細胞と組織、臓器と人間の臓器系）の本質的な特徴と人体に特徴的な重要なプロセスを強調します。
- 人間と環境の関係、人間と動物の関係について議論し、証拠を提示する。
- 人間と動物の違いについて議論し、証拠を提示する。
- 病気、怪我、ストレス、悪い習慣、姿勢障害、視覚、聴覚、感染症、風邪を予防するための措置を遵守する必要があることを主張し、証拠を提出する。
- 種の進化を説明する ホモ・サピエンス生物学的対象物と他の物質的人工物の比較の例について。
- 例を特定し、人間における遺伝性疾患の発現、人間に固有の遺伝と多様性のプロセスの本質を説明する。
- 実際の生物学的対象物（細胞、組織、器官、器官系）またはその画像の外観、スキームおよび説明によって区別し、生物学的対象物の際立った特徴を識別する。
- 生物学的対象物（細胞、組織、器官、器官系）、生命プロセス（栄養、呼吸、代謝、排泄など）を比較します。 比較に基づいて結論と結論を導き出します。
- 細胞と組織、器官と器官系の構造的特徴と機能の間の関係を確立する。
- 生物科学の方法を使用する: 生物学的対象とプロセスを観察し、説明する。 人体を使った研究を行い、その結果を説明する。
- 健康的なライフスタイル、仕事と休息の合理的な組織化の基本原則を知り、主張する。
- 人間の健康に対するリスク要因の影響を分析および評価する。
- 応急処置テクニックを説明し、使用する。
- 生物教室での作業規則を知り、それに従うこと。
卒業生には以下を学ぶ機会があります。
- 中毒、火傷、凍傷、怪我、溺れた人の救助、出血の場合の応急処置の提供において特定の技術を使用する必要性を説明する。
- 一般的な科学文献、生物学辞書、参考書、インターネットリソースから人の構造と生活に関する情報を見つけ、それを分析および評価し、ある形式から別の形式に変換する。
- 自分自身と他の人々の健康に関して道徳的規範と価値観の体系をナビゲートする。
- 教育、一般科学文献、インターネットリソースから人体に関する情報を見つけ、それを口頭メッセージやレポートの形で整理する。
- 自分とその周囲の人々の健康に対する自分の行動や行動における対象と意味論的な態度を分析し、評価する。 人間の健康に対する危険因子の影響の結果。
- いくつかの情報源に基づいて、人体とその生命活動に関する独自の書面および口頭レポートを作成し、同じ聴衆の特性を考慮してプレゼンテーションを伴う。
- 人体の構造的特徴と生活に関連する認知的問題を解決するために仲間のグループで働き、共同活動を計画し、他の人の意見を考慮に入れて、グループの活動に対する自分の貢献を適切に評価します。
卒業生は次のことを学びます:
- 生物学的対象（種、生態系、生物圏）の本質的な特徴と、生物群集に特徴的なプロセスを強調します。
- 環境を保護する必要性を主張し、証拠を提示する。
- 人間の健康が環境の状態に依存しているという証拠を提示して主張する。
- 生物対象が特定の体系的なグループに属しているかどうかを判断することに基づいて、生物対象の分類を実行します。
- 人間の実際の活動における生物学の役割を明らかにする。 自然と人間の生活における生物物の役割。 生物圏の保全における生物学的多様性の重要性。
- 生物の構造と機能の特徴の比較に基づいて、生物の共通の起源と進化を説明する。
- 遺伝と変動のメカニズム、適応度の出現、種分化の過程を説明する。
- 実際の生物学的オブジェクトまたはその画像の外観、図、説明、またはその画像によって区別し、生物学的オブジェクトの際立った特徴を識別する。
- 生物学的対象物、プロセスを比較する。 比較に基づいて結論と結論を導き出します。
- 器官および器官系の構造的特徴と機能の間の関係を確立する。
- 生物科学の方法を使用する: 生物学的対象とプロセスを観察し、説明する。 生物学的実験を設定し、その結果を説明する。
- 自然界の基本的な行動規則を知り、議論する。 自然界における人間の活動の結果を分析および評価する。
- 栽培植物や家畜を成長させ繁殖させ、アグロセノーゼでそれらの世話をするための技術を説明および使用する。
- 教育的、一般的な科学文献、インターネットリソースから野生生物に関する情報を見つけ、それを書面によるメッセージ、レポート、要約の形で整理する。
- 生物教室での作業規則を知り、それに従うこと。
卒業生には以下を学ぶ機会があります。
- 理解 生態学的な問題非合理な自然管理の状況から生じる問題と、これらの問題を解決する方法。
- 自分自身と周囲の人々の健康に対する彼らの行動や行為における対象と意味論的な態度、人間の健康に対するリスク要因の影響の影響を分析および評価する。
- 一般的な生物学の問題に関する情報を、一般的な科学文献、専門的な生物学辞書、参考書、インターネット リソースから検索し、分析および評価し、ある形式から別の形式に変換します。
- 野生動物の対象、自分自身の健康、そして他の人々の健康に関する道徳的規範と価値観の体系をナビゲートする（生命のすべての現れにおける高い価値の認識、環境意識、野生動物の対象に対する感情的および価値観の態度） );
- ～について独自の書面および口頭でのコミュニケーションを作成する 現代の問題生物学と環境保護の分野では、いくつかの情報源に基づいて、同じ聴衆の特性を考慮してプレゼンテーションを伴うプレゼンテーションを行う。
- 分子生物学、遺伝学、生態学、バイオテクノロジー、医学、環境保護の分野における理論的および実践的な問題に関連する認知的問題を解決するために仲間のグループで働き、共同活動を計画し、他の人の意見を考慮し、自分の意見を適切に評価するグループの活動への貢献。
2.2.2.11。 生物学
小学校における生物学教育は、生物学的および環境的リテラシーの形成、野生生物の独特の特徴、その多様性と進化、生物社会的存在としての人間に関する考えの拡大、野生生物に関連する実際的な問題を解決する能力の開発を確実なものとすべきである。
科目「生物学」を習得することは、野生生物に対する学生の価値観を発展させ、知的、市民的、コミュニケーション、情報能力の形成のための条件を作り出すことを目的としています。 学生は、さまざまな理論的および実践的な問題を解決するための科学的方法、仮説を立て、設計し、実験を実施し、結果を評価および分析し、それらを人生の客観的現実と比較する能力を習得します。
「生物学」という科目は、学生が実験器具を安全に使用し、研究を実施し、結果を分析し、結果を発表し、科学的に議論する能力の形成に貢献します。
学生間の科学的世界観の形成、一般的な科学的方法（観察、測定、実験、モデリング）の開発、科学的知識の実践的な応用の開発という観点からの「生物学」という科目の研究は、学際的なつながりに基づいています。科目: 「物理学」、「化学」、「地理」、「数学」、「生態学」、「生命安全の基礎」、「歴史」、「ロシア語」、「文学」など。
生きた生物
生物学は生きた生物の科学です
科学としての生物学。 生物を研究するための方法。 周囲の世界の知識と人々の実際の活動における生物学の役割。 環境における行動規則の遵守。 自然への敬意。 生物対象の保護。 生物学室で生物学的装置や器具を使用して作業するためのルール。
生物の特性（構造、完全性、栄養、呼吸、運動、生殖、発達、過敏性、遺伝、変動性）は、植物、動物、菌類、細菌に現れます。
生物の細胞構造
細胞は生物の構造と生命の基礎です。 細胞の研究の歴史。 細胞を研究する方法。 細胞の構造と活動。 細菌細胞。 動物細胞。 植物細胞。 生物組織。
生物の多様性
生命の細胞形態と非細胞形態。 生命体。 生物の分類。 単細胞生物と多細胞生物。 自然の王国。
生活環境
生息地。 生息地の要因。 生息地。 地上空気環境における生物の生命への適応。 水生環境における生物への適応。 土壌環境における生物の生命への適応。 生物環境における生命への生物の適応。 故郷の動植物。
植物王国
植物学は植物の科学です。 自然と人間の生活における植物の多様性と重要性。 顕花植物に関する一般的な知識。 植物組織および植物器官。 栄養器官および生殖器官。 植物の生命体。 植物は完全な有機体（生体系）です。 植物の生息環境の条件。 植物の生息地。 植物の季節現象。
開花植物の器官
シード。 種子の構造。 根。 ルートゾーン。 根の種類。 ルートシステム。 ルート値。 ルートの変更。 逃亡。 生成芽と栄養芽。 逃げ構造。 シュートの多様性と重要性。 修正されたエスケープ。 腎臓。 栄養芽と生成芽。 葉の構造。 葉っぱのアレンジメント。 葉脈。 幹。 茎の構造と意味。 花の構造と意味。 花序。 受粉。 受粉の種類。 胎児の構造と意味。 さまざまな果物。 果物の配布。
植物の微細構造
さまざまな植物細胞。 植物組織。 根の微細構造。 根毛。 茎の微細構造。 葉の微細な構造。
顕花植物の生命活動
植物の生命プロセス。 代謝とエネルギー変換：土壌栄養と空気栄養（光合成）、呼吸、代謝最終産物の除去、物質の輸送。 重要なプロセスの調節。 動き。植物の成長、発達、繁殖。 植物の有性生殖。 顕花植物の施肥。植物の栄養繁殖。 植物を成長させ、繁殖させ、世話をするための技術。 緑の植物の空間的役割。
植物の多様性
分類の原則。 植物の分類。 海藻 - 下層植物。 さまざまな藻類。 部門コケ植物、独特の特徴と多様性。 シダ、独特の特徴と多様性。 部門 裸子植物、独特の特徴と多様性。 被子植物科（花）、独特の特徴。 単子葉植物と双子葉植物のクラス。 さまざまな開花植物。 植物による病気の予防対策。
王国バクテリア
細菌、その構造と活動。 自然界と人間の生活における細菌の役割。 細菌による病気の予防対策。 R. コッホと L. パスツールの作品の重要性。
キングダムキノコ
王国の動物たち
自然と人間の生活における動物の多様性と重要性。 動物学は動物の科学です。 動物に対する一般的な知識。 動物の組織、器官、および動物の器官系。 生物系としての動物有機体。動物の生息地。 動物たちの生活における季節現象。 動物の行動（過敏性、反射神経、本能）。 自然界における動物の関係の多様性。
単細胞動物、または原生動物
腸の種類
多細胞動物。 腸型の一般的な特徴。 再生。 自然と人間の生活における腔腸動物の起源と重要性。
ワーム
貝類の種類
軟体動物タイプの一般的な特徴。 さまざまな軟体動物。 貝類の由来そして自然と人間の生活におけるそれらの重要性。
節足動物の種類
節足動物門の一般的な特徴。 生活環境。 本能。 節足動物の起源。
クラス甲殻類。 甲殻類の構造と生活の特徴、自然と人間の生活におけるそれらの重要性。 甲殻類の保護。
クモ類のクラス。 クモ類の構造と生活の特徴、自然と人間の生活におけるそれらの重要性。 マダニは動物や人間に病原体を媒介します。 予防策。
脊索動物の種類
脊索動物タイプの一般的な特徴。 サブタイプ頭蓋。 ランセレット。 サブタイプは頭蓋動物、または脊椎動物です。 魚の一般的な特徴。 魚の生息地と外部構造。 水生生活と関連した魚の内部構造と重要なプロセスの特徴。 自然界における魚の繁殖と発育、移動。 魚の主な体系的なグループ。 自然と人間の生活における魚の価値。 魚、養殖、魚資源の保護の経済的重要性。
両生類のクラス。 両生類クラスの一般的な特徴。 両生類の生息地と分布。 暮らしに関わる外構の特徴。 両生類の内部構造。 両生類の繁殖と発達。 両生類の起源。現生両生類の多様性とその保護。 自然と人間の生活における両生類の価値。
クラスは爬虫類。 爬虫類クラスの一般的な特徴。 生息地、爬虫類の外部および内部構造の特徴。 爬虫類の繁殖。 古代爬虫類の起源と多様性。 自然と人間の生活における爬虫類の価値。
鳥クラス。 鳥類の一般的な特徴。 鳥の生息地と外部構造の特徴。 鳥の内部構造と生命活動の特徴。 鳥類の生殖と発達。 サルモネラ症は鳥の卵を介して伝染する危険な病気です。 鳥の生活における季節現象。 鳥の生態学的グループ。鳥の起源。 自然と人間の生活における鳥の重要性。 鳥の保護。 養鶏。 家禽、鳥の飼育および世話の方法。
哺乳類のクラス。 哺乳類クラスの一般的な特徴。 哺乳類の環境。 哺乳類の外部構造、骨格、筋肉の特徴。 体腔の器官。 哺乳類の神経系と行動、 合理的な行動。哺乳類の生殖と発達。 哺乳類の起源。 哺乳類の多様性。 哺乳類は危険な病気の病原体の保因者です。 ネズミ駆除対策。 動物に噛まれたときの予防策と応急処置。 狂犬病の予防。 哺乳類の生態学的グループ。 哺乳類の生活における季節現象。 哺乳類の起源と重要性。 彼らの保護。 国内哺乳類の種と主な品種。 家畜の哺乳類を飼育および世話するための技術。 故郷の鳥類や哺乳類の多様性。
人間とその健康
人間科学入門
自己認識と健康維持のための人体の構造と生活の特徴に関する知識の価値。 人体を研究する科学の複合体。 人体を研究するための科学的方法（観察、測定、実験）。 動物界のシステムにおける人間の位置。 人間と動物の類似点と相違点。 社会的存在としての人間の特徴。 現代人の起源。 レース。
人体の一般的な性質
細胞は生物の構造、生命、発達の基礎です。 構造、化学組成、重要な特性。 人体の組織、器官および器官系、その構造と機能。 生命システムとしての人体。 体の内部環境（血液、リンパ液、組織液）。
身体機能の神経液性調節
身体機能の調節、調節方法。 機能調節のメカニズム。 神経系。 神経系の特徴: 中枢と末梢、体性と自律性。 神経、神経線維、神経節。 神経系の反射原理。 反射アーク。 脊髄。 脳。 脳の大きな半球。 人間の脳の発達の特徴とその機能の非対称性。神経系の違反とその予防。
腺とその分類。 内分泌系。 ホルモン、体の生理学的機能の調節におけるその役割。 内分泌腺: 下垂体、松果体、甲状腺、副腎。 混合分泌腺: 膵臓と生殖腺。 内分泌腺の機能の調節。
サポートと動き
筋骨格系: 構成、構造、機能。 骨：組成、構造、成長。 骨の接続。 人間の骨格。 直立歩行と労働活動に関連する人間の骨格の特徴。 環境およびライフスタイル要因が骨格の発達に与える影響。 筋肉とその機能。 骨格と筋肉を適切に形成するための運動の重要性。 運動不足。 怪我の予防。 筋骨格系の損傷の応急処置。
血液と循環
血液やリンパの働き。 内部環境を一定に保つ。 ホメオスタシス。 血液の組成。 血液の形成要素: 赤血球、白血球、血小板。 血液型。 Rh 因子。 輸血。 血液型。 血液凝固。 白血球、体を保護する役割。 免疫、免疫に影響を与える要因。 L. パスツールと I.I. の作品の重要性 免疫分野のメチニコフ。感染症との闘いにおけるワクチンの役割。 循環系およびリンパ系: 構成、構造、機能。 容器の構造。 血管を通る血液の動き。心臓の構造と機能。 心臓周期。 脈。 血圧。 血管を通るリンパの動き。 心血管系の衛生。 心血管疾患の予防。 出血。 出血の種類、出血時の応急処置の方法。
呼吸
呼吸器系: 構成、構造、機能。 呼吸の段階。 肺の容積。 肺と組織でのガス交換。 呼吸の調節。 呼吸器の衛生。 健康要因としての空気の純度。 喫煙の害。 感染症の蔓延を防ぎ、自分の体を守るための予防策を順守してください。 呼吸停止、溺れた人の救出、一酸化炭素中毒の応急処置。
消化
栄養。 消化。 消化器系: 構成、構造、機能。 酵素。 での食品加工 口腔。 歯とそのケア。 唾液と唾液腺。 飲み込むこと。 消化における酵素の役割。 胃での消化。 胃液。 食欲。 小腸での消化。 消化における肝臓と膵臓の役割。 栄養素の吸収。 大腸における消化の特徴。 消化の研究に対するパブロフI.P.の貢献。 食品衛生、胃腸疾患の予防。 中毒や肝炎の予防。
代謝とエネルギー
代謝とエネルギー変換。 代謝とエネルギーの両面。 有機物質と無機物質の交換。 ビタミン。 ビタミン欠乏症とビタミン症の症状とその予防策。 エネルギー代謝と栄養。 食糧配給。 栄養基準。 代謝の調節。 体温の維持。 さまざまな環境条件下での体温調節。 ボディカバー類。 肌、髪、爪のケア。 体温調節の過程における皮膚の役割。 怪我、火傷、凍傷の応急処置とその予防。
選択
泌尿器系: 構成、構造、機能。 尿の形成と排泄のプロセス、その調節。 泌尿器系の病気とその予防。 泌尿生殖器感染症、健康を維持するための予防策。
生殖と発育
生殖器系: 構成、構造、機能。 受精と子宮内発育。 出産。子供の成長と発達。 思春期。 人間における形質の遺伝。 遺伝性疾患、その原因と予防。 家族計画における遺伝的知識の役割。 リプロダクティブ・ヘルスケア。 性感染症とその予防。 HIV、エイズの予防。
センサーシステム（アナライザー）
感覚器官と人間の生活におけるその重要性。 感覚システム、その構造と機能。 目と視力。 目の光学系。 網膜。 視覚受容体：桿体と錐体。 視覚障害とその予防。 耳と聴覚。 聴覚器官の構造と機能。 聴覚衛生。 平衡感覚、筋肉感覚、触覚、嗅覚、味覚を司る器官。 感覚システムの相互作用。 環境要因が感覚に及ぼす影響。
より高い神経活動
人間の行動の心理学。 人の高次の神経活動、I. M. Sechenov、I. P. Pavlov、A. A. Ukhtomsky、P. K. Anokhinの作品。無条件反射と条件反射、その意味。 脳の認知活動。 感情、記憶、思考、会話。 睡眠と覚醒。 睡眠の意味。 睡眠障害の予防。 人間の精神の特徴：知覚の意味、言語的および論理的思考、情報を蓄積し、世代から世代へと伝達する能力。 個人の性格特性: 能力、気質、性格、才能。 活動の目標と動機。 知的、創造的、美的ニーズの価値。 精神と人間の行動の発達における訓練と教育の役割。
人間の健康とその保護
人間の健康。 衛生的および衛生的な基準と健康的なライフスタイルの規則の遵守。 健康増進: 自動トレーニング、強化、身体活動、バランスの取れた栄養。 器官および器官系に対する身体的運動の影響。 体の防御反応と適応反応。 健康を損なう要因（運動不足、喫煙、飲酒、偏った食事、ストレス）。
人間と環境。 物質とエネルギーの源としての環境の価値。 社会環境と自然環境、それらへの適応。 主な労働形態の簡単な説明。 仕事と休憩の合理的な組織化。自分自身の生命の安全の基礎として、危険な緊急事態における環境における行動規則の遵守。 人間の健康は環境の状態に依存します。 自分自身と他人の健康に対する態度の文化。
一般的な生物学的パターン
科学としての生物学
生物学で使用される科学的研究方法: 観察、記述、実験。 仮説、モデル、理論、それらの意味と日常生活での使用。 生物科学。 世界の自然科学的全体像の形成における生物学の役割。 生物学の現代動向 (ヒトゲノム、生体エネルギー学、ナノ生物学など)。 リビングの主な特徴。 生きた自然の組織のレベル。 システムとしての生きた自然物。 生きた自然物の分類。
細胞
細胞理論。 生物の関係、生きた自然の統一性の証拠としての生物の細胞構造。 細胞の構造: 細胞壁、細胞膜、細胞質、核、細胞小器官。 生物の細胞構造。 さまざまな細胞。 細胞内の代謝とエネルギー変換。 染色体と遺伝子。 細胞の構造と機能の違反は、体の病気の原因の1つです。 細胞分裂は生物の生殖、成長、発達の基礎です。
生命体
単細胞生物と多細胞生物。 生命の細胞形態と非細胞形態。 ウイルス。 生物の化学組成の特徴：無機物質と有機物質、体内でのそれらの役割。 代謝とエネルギー変換は生物の証です。 植物や動物の栄養、呼吸、物質の輸送、代謝産物の除去、機能の調整と調節、運動とサポート。生物の成長と発達。 再生。 無性生殖と有性生殖。 性細胞。 受精。 遺伝と変動性は生物の特性です。 遺伝性および非遺伝性の変動。
種類、種類の兆候。 生物の主要な体系的なカテゴリーとして見る。 自然界における種の存在形態としての人口。 進化の単位としての人口。 C. ダーウィンは進化論の創始者です。 自然界における進化の主な原動力：遺伝的多様性、生存競争、自然選択。 進化の結果: 種の多様性、環境への生物の適応性。 進化の過程における動植物の複雑化。 動植物の主要な系統群の起源。新しい品種の動物、植物品種、微生物株の育種における遺伝、変動性、人為的選択に関する知識の応用。
生態系
「生物」セクションの実践的な作業のおおよそのリスト:
- 拡大鏡の装置とその使用規則を研究する。
- タマネギの鱗の皮（トマト果実の果肉）のマイクロプレパレーションの調製。
- 開花植物の器官の研究。
- 脊椎動物の構造の研究。
- 植物内の水とミネラルの動きの特定。
- 単子葉植物と双子葉植物の種子の構造の研究。
- 藻類の構造の研究。
- コケの外部構造の研究（在来種に関する）。
- シダ（スギナ）の外部構造の研究。
- 裸子植物の針状、球果および種子の外部構造の研究。
- 被子植物の外部構造の研究。
- 植物の構造におけるクラス特徴の決定。
- 1 つまたは 2 つの科のいくつかの草本植物の属または種の定義。
- カビ菌の構造の研究;
- 屋内植物の栄養繁殖。
- 単細胞動物の構造と運動の研究。
- ミミズの外部構造を研究し、その動きや刺激に対する反応を観察します。
- 軟体動物の殻の構造の研究。
- 昆虫の外部構造の研究。
- 昆虫の発生の種類の研究。
- 魚の外部構造と動きの研究。
- 鳥の外部構造と羽毛の覆いの研究。
- 哺乳類の外部構造、骨格、歯系の研究。
「生きている生物」セクションのツアーのおおよそのリスト:
- 動物の多様性。
- 植物や動物の生活における秋（冬、春）の現象。
- 故郷の自然における節足動物の多様性と役割。
- 居住地域の鳥類や哺乳類の多様性（自然、動物園、博物館への旅行）。
「人間とその健康」セクションに関する実践的な研究のおおよそのリスト:
- さまざまな組織の細胞の構造的特徴の特定。
- 脳の構造の研究。
- 椎骨の構造的特徴の特定。
- 姿勢の違反と扁平足の存在の特定。
- 人間とカエルの血液の微細構造の比較。
- さまざまな条件で脈拍をカウントします。 血圧測定;
- 肺活量の測定。 呼吸の動き。
- 視覚器官の構造と機能の研究。
「一般的な生物学的パターン」セクションの実験室および実践研究のおおよそのリスト:
- 既製の微量調製物を使用した植物および動物の細胞および組織の研究。
- 生物の多様性の特定。
- 環境に対する生物の適応の特定（特定の例について）。
「一般的な生物学的パターン」セクションのエクスカーションのおおよそのリスト:
- 彼らの地域の生態系の研究と説明。
- 生物の多様性（公園や自然地域の例）。
- 自然選択は進化の原動力です。
市立予算教育機関
「グラフォフスキー中学校」
ベルゴロド地方のシェベキンスキー地区
"審査"MS部長
O.V. クリュチコワ
プロトコル番号 ______
「____」より ____________2016
「同意しました」
MBOU副所長
「グラフォフスカヤ中学校」
O.V. クリュチコワ
「____」 __________2016
「承認します」
MBOU理事長
「グラフォフスカヤ中学校」
I.A. スヴィナレワ
注文番号。 _______
日付「______」_______2016
ワーキングプログラム
生物学で
基礎一般教養レベルまで
5 年生から 9 年生までの生物学の学習プログラムは、連邦州基礎一般教育基準および基礎一般教育プログラムに従って編纂されています。 生物学。 5～9年生。 著者：V.V.パセチニク、V.V.ラチューシン、G.G.シュヴェツォフ。 （生物学。5年生から9年生。作業プログラム：教材/G.M. Paldyaev編纂。-第4版、ステレオタイプ。M .：バスタード、2015年。-382。」）。
科目「生物学」習得の予定成果
生きた生物
卒業生は次のことを学びます:
生物学的対象物（細胞、生物）の構造と生命過程の特徴、それらの実際的な重要性を特徴付ける。
生物科学の方法を細胞と生物の研究に適用します。生物の観察を行い、簡単な生物学的実験を設定してその結果を説明し、生物の対象とプロセスを説明します。
生物の研究のための研究およびプロジェクト活動の構成要素を使用します (証拠の提供、分類、比較、関係の特定)。
認知的価値観のシステムをナビゲートします。さまざまな情報源から得られた生物に関する情報を評価します。 自然界における人間の活動の結果。
生物学的装置や機器を使用する生物学室での作業規則に従います。
毒キノコ、有毒植物、動物による咬傷による中毒には応急処置技術を使用してください。 プラント識別子を操作します。 栽培植物、家畜の栽培および繁殖。
野生生物の美的利点を強調する。
野生動物に対する態度の基本原則と規則を意識的に観察する。
野生動物の対象物に関する道徳的規範と価値観の体系をナビゲートする（生命のあらゆる現れ方における高い価値の認識、環境認識、野生動物の対象物に対する感情的および価値観の態度）。
一般的な科学文献、生物学辞書、参考書から動植物に関する情報を見つけ、それを分析、評価し、ある形式から別の形式に翻訳する。
野生動物に関連した行動や行為の対象と意味設定を選択します。
人間とその健康
卒業生は次のことを学びます:
人体の構造と重要なプロセスの特徴、それらの実際的な重要性を特徴付ける。
生物科学の方法を人体の研究に応用します。自分の体の状態を観察し、測定し、簡単な生物学的実験を行い、その結果を説明します。
研究およびプロジェクト活動の構成要素を使用して人体を研究します。人間と哺乳類の関係の証拠を提供し、人体の細胞、組織、重要なプロセスを比較します。 細胞、組織、器官、器官系の構造的特徴とそれらの機能の間の関係を特定する。
認知的価値観のシステムをナビゲートする: さまざまな情報源から得られる人体に関する情報、人間の健康に対する危険因子の影響の影響を評価します。
卒業生には以下を学ぶ機会があります。
風邪、火傷、凍傷、怪我の応急処置技術を実際に使用し、溺れている人を救助します。 仕事と休憩の合理的な組織化。 自分の体の状態を監視する。
人体の美的利点を強調します。
健康的なライフスタイルを実践する。
自分自身と他の人々の健康に関して道徳的規範と価値観の体系をナビゲートする。
人体に関する情報を教育文献や一般科学文献から見つけ、それを口頭メッセージ、報告書、要約、プレゼンテーションの形に整理する。
自分とその周囲の人々の健康に対する自分の行動や行動における対象と意味論的な態度を分析し、評価する。 人間の健康に対する危険因子の影響の結果。
一般的な生物学的パターン
卒業生は次のことを学びます:
一般的な生物学的パターンとその実際的な重要性を特徴づけます。
生物科学の手法を一般的な物質の研究に応用する 生物学的パターン: 既製のマイクロプレパレーション上の細胞、その地域の生態系を観察して説明します。
設計および研究活動の構成要素を使用して、野生動物に固有の一般的な生物学的パターンを研究します。 環境を保護する必要性の証拠を提供する。 生物の際立った特徴を強調する。 生物学的システムと生物学的プロセスの本質的な特徴。
認知的価値のシステムをナビゲートします。さまざまな情報源から得られた、自然界における人間の活動に関する情報を評価します。
自然界における人間の活動の影響を分析および評価します。
卒業生には以下を学ぶ機会があります。
～について仮説を立てる 考えられる結果生態系と生物圏における人間の活動。
地球環境問題の議論の中で自分たちの見解を主張する。
5年生
生物学。 細菌、菌類、植物。
(34時間、週1時間)
序章 (6時間 )
生物学は生きた自然の科学です。 生物学における研究方法。 細菌、菌類、植物、動物の王国。 生物と無生物の際立った特徴。 生物と環境の関係。 自然界における生物の関係。 生態学的要因とそれらが生物に及ぼす影響。 人間の活動が自然に与える影響とその保護。
実践的な作業。
1 . 自然界の季節変化を季節学的に観察します。 観察日記を付けています。
遠足
生き物の多様性、植物や動物の生活における秋の現象。
第 1 節 生物の細胞構造 (10時間 )
拡大装置（拡大鏡、光学顕微鏡）の装置。 細胞とその構造: 膜、細胞質、核、液胞、色素体。 細胞の活力：細胞への物質の侵入（呼吸、栄養）、細胞の成長、発達、分裂。 コンセプトは「生地」。
デモンストレーション
さまざまな植物組織のマイクロプレパラート。
研究室の仕事。
1. 虫眼鏡と光学顕微鏡。 彼らと協力するためのルール。
2. 虫眼鏡を使って植物細胞を観察する。
3. タマネギの皮を調製し、顕微鏡で観察します。
4. 製剤の調製と、エロデアの葉、トマトの果実、ナナカマド、野バラの細胞内の色素体の顕微鏡下での検査。
5. 製剤の準備とエロデアの葉の細胞内の細胞質の動きを顕微鏡で観察します。
6. さまざまな植物組織の完成したマイクロプレパラートを顕微鏡で検査します。
セクション 2. 細菌の王国。 (2 時間 )
細菌の構造と活動。 細菌の繁殖。 細菌、自然と人間の生活における細菌の役割。 細菌の多様性、自然界におけるそれらの分布。
セクション 3. キングダムキノコ (5 時間 )
デモンストレーション
キャップキノコの子実体の模型。 自然物（火口菌、さび、黒穂、麦角）。
研究室の仕事。
7. キャップキノコの子実体の構造。
8. カビ菌ムコールの構造。
9. 酵母の構造。
第4節 植物界 (11時 )
植物。 植物学は植物の科学です。 植物を研究する方法。 植物界の一般的な特徴。 植物の多様性と環境との関係。 生物圏における役割。 植物の保護。
植物の主なグループ（藻類、コケ、スギナ、クラブコケ、シダ、裸子植物、花）。
海藻。 さまざまな藻類。 藻類の生息地。 単細胞藻類と多細胞藻類の構造。 自然と人間の生活における藻類の役割、藻類の保護。
地衣類、その構造、多様性、生息地。 自然と人間の生活における重要性。
苔。 苔の種類いろいろ。 生息地。 苔の構造とその意味。
シダ、スギナ、クラブコケ、その構造、多様性、生息地、自然と人間の生活における役割、保護。
開花植物、その構造と多様性。 生息地。 自然と人間の生活における開花植物の価値。
植物の起源。 植物世界の発展における主要な段階。
デモンストレーション
植物の標本標本。 化石プリント。
研究室の仕事。
10. 緑藻の構造。
11. コケの構造（在来種について）。
12. 胞子をもつシダの構造。
13. 胞子を持つスギナの構造。
14.針葉樹の針葉樹と円錐形の構造（在来種の例）。
6年生
生物学。 さまざまな被子植物。
(34時間、週1時間)
第 1 節 被子植物の構造と多様性 (14時間 )
単子葉植物と双子葉植物の種子の構造。 根の種類と根系の種類。 ルートのゾーン (セクション)。 ルートの変更。
逃亡。 腎臓とその構造。 シュートの成長と発展。
葉の外部構造。 葉の細胞構造。 葉の改造。
茎の構造。 さまざまな茎。 修正をエスケープします。
花とその構造。 花序。 果物とその分類。 果物や種子の配布。
デモンストレーション
外部および 内部構造根。 腎臓の構造（栄養腎臓および生殖腎臓）と茎上の腎臓の位置。 葉の構造。 茎のマクロ構造とミクロ構造。 さまざまな種類の花序。 ドライでジューシーなフルーツ。
研究室の仕事。
双子葉植物と単子葉植物の種子の構造。
根の種類。 棒状および繊維状の根系。
根冠と根毛。
腎臓の構造。 茎上の芽の位置。
木の枝の内部構造。
改変されたシュート（根茎、塊茎、球根）。
花の構造。 さまざまな種類の花序。
さまざまなドライフルーツとジューシーなフルーツ。
セクション 2. 植物の一生 (10時間 )
基本的な生命プロセス (栄養、呼吸、代謝、成長、発達、生殖)。
植物のミネラルと空気の栄養。 光合成。 植物の呼吸。 水の蒸発。 落葉。 植物内の水分や養分の移動。 種子の発芽。 植物の繁殖方法。 胞子植物の再生。 裸子植物の再生。 被子植物の有性生殖と無性生殖（栄養）。
デモンストレーション
種子の発芽における水、空気、熱の重要性を証明する実験。 種子の予備物質による苗の栄養。 クロロフィルの抽出物を得る； 植物による二酸化炭素の吸収と光による酸素の放出。 デンプンの形成。 植物の呼吸。 葉からの水分の蒸発。 靱皮に沿った有機物の移動。
実践的な作業。
1. 木材を通る水とミネラルの移動。
2. 屋内植物の栄養繁殖。
3. 植物の種子の発芽と播種の決定。
遠足
植物における冬の現象。
セクション 3. 植物の分類 (6時間 )
主な体系的なカテゴリ: 種、属、科、クラス、部門、王国。 顕花植物の分類を知る。
双子葉類のクラス。 3〜4家族の形態的特徴（地域の条件による）。
単子葉植物のクラス。 穀物とユリの形態学的特徴。
最も重要な農業植物、その栽培の生物学的基礎と経済的重要性。 (オブジェクトの選択は、それぞれの特定の地域における作物生産の専門化によって異なります。)
デモンストレーション
生きている植物と標本植物、最も重要な農業植物のゾーン化された品種。
研究室の仕事。
9. 植物の外部構造による家族形質の同定。
遠足
保護された土地での植物の栽培に慣れる。
セクション 4. 自然群集 (4時間 )
植物群落の発展と変化。 人間の活動が植物群集に与える影響と、自然環境が人間に与える影響。
遠足
自然共同体と人間。 自然群集における春の現象を生物季節学的に観察する。
中学1年生
生物学。 動物
(68時間、週2時間)
序章 (2時間 )
動物の世界に関する一般的な情報。 動物学の発展の歴史。 動物を研究する方法。 動物学の科学とその構造。 動物と植物の類似点と相違点。 動物の系統学。
セクション 1. 原生動物 (2時間 )
原生動物: 多様性、環境、生息地。 ライフスタイルと行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 植民地生物。
デモンストレーション
生きた繊毛虫。 最も簡単なマイクロプレパレーション。
セクション 2. 多細胞動物 (32時間 )
無脊椎動物。
スポンジの種類: 多様性、生息地、ライフスタイル。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
タイプ 腸: 多様性、生息地、ライフスタイル。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
デモンストレーション
淡水ヒドラの微調整。 サンゴのサンプル。 クラゲの湿式調理。 ビデオフィルム。
タイプ 平形動物、円形動物、環形動物: 品種、環境、生息地。 ライフスタイルと行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
研究室の仕事。
環形動物のさまざまな種類。
軟体動物の種類: 多様性、生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
デモンストレーション
さまざまな軟体動物とその殻。
棘皮動物の種類: 多様性、生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
デモンストレーション
ヒトデやその他の棘皮動物。 ビデオフィルム。
「節足動物」と入力します。 クラス甲殻類: さまざまな種類。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
研究室の仕事。
さまざまな甲殻類との出会い。
クモ類類: 多様性、生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
昆虫の分類: 多様性、生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。
研究室の仕事。
昆虫目の代表者の研究
脊索動物を入力します。 クラスナメクジ。
脊椎動物。 スーパークラス魚座：多様性（円口類、軟骨類、骨）。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
研究室の仕事。
魚の外部構造や動きの観察。
両生類のクラス: 品種。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
爬虫類のクラス: 多様性。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
鳥のクラス: 品種。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
研究室の仕事。
鳥の外部構造の研究。
遠足
鳥の多様性の研究。
哺乳類綱：目の最も重要な代表者。 生息地、ライフスタイル、行動。 生物学的および生態学的特徴。 自然と人間の生活における重要性。 絶滅危惧種、希少種、保護種。
デモンストレーション
ビデオフィルム。
第 3 節 動物の器官およびその系の構造と機能の進化 (12時間 )
ボディカバー類。 筋骨格系と移動方法。 体腔。 呼吸器官とガス交換。 消化器官。 代謝とエネルギー変換。 循環系。 血。 排泄器官。
感覚器官、神経系、本能、反射。 体の活動の調節。
デモンストレーション
ウェットプレパレーション、スケルトン、モデル、ダミー。
研究室の仕事。
体のさまざまな外皮の特徴の研究。
セクション 4. 動物の個体発達 (3時間 )
属拡張。 生殖器官。 動物の生殖方法。 受精。 変形を伴う動物と変形を伴わない動物の発達。 動物の時代区分と寿命。
研究室の仕事。
動物の発育段階とその年齢の決定の研究。
セクション 5. 地球上の動物の発達と分布パターン (3時間 )
進化の証拠: 比較解剖学的、発生学的、古生物学的。 動物界の進化の原因についての C. ダーウィン。 進化の結果として生じる動物の構造の複雑化と種の多様性。
生息地。 移住。 動物の配置パターン。
デモンストレーション
進化の古生物学的証拠。
セクション 6. バイオセノーシス (4時間 )
自然および人工のバイオセノース (貯水池、牧草地、草原、ツンドラ、森林、集落)。 環境要因とそのバイオセノーシスへの影響。 パワーチェーン、エネルギーの流れ。 バイオセノーシスの構成要素の関係とそれらの相互の適応性。
遠足
動物と生物群集の他の構成要素との関係の研究。 動物の一生における春の現象を生物季節学的に観察する。
セクション 7. 動物相と人間の経済活動 (5時 )
人間の活動が動物に与える影響。 動物釣り。
家畜化。 家畜の飼育、飼育の基本、選び方。
野生動物の保護: 法律、監視システム、保護地域。 赤い本。 動物の合理的な利用。
遠足
農業動物や家畜の展示会を訪問します。
予約時間 - 5時
8年生
生物学。 人間
(68時間、週2時間)
セクション 1. はじめに。 人体を研究する科学 (2時間 )
人体を研究する科学: 解剖学、生理学、心理学、衛生学。 その形成と研究方法。
第 2 節 人間の起源 (3時間 )
体系化における人間の地位。 人間が動物の起源である証拠。 人類の進化の主要な段階。 人類の進化に対する生物学的および社会的要因の影響。 人間の種族。 種としての人間。
デモンストレーション
マンモデルの原点。 古代人類文化の遺跡の模型。
セクション 3. 体の構造 (4時間 )
生物の一般的な概要 組織のレベル。 体の構造。 器官と器官系。 体の細胞構造。 生地。
体の外部環境と内部環境。 細胞の構造と機能。 生物の遺伝的特性の伝達における核の役割。 細胞小器官。 分割。 細胞生命プロセス：代謝、生合成、生物学的酸化、それらの重要性。 代謝における酵素の役割。 細胞の成長と発達。 生理学的休息と興奮の状態。
生地。 組織形成。 上皮、結合、筋肉、神経組織。 ニューロンの構造と機能。 シナプス。
体の臓器やシステムの反射制御。 神経系の中枢部と末梢部。 脊髄と脳。 神経と神経節。 反射と反射アーク。 神経回路。 興奮と抑制のプロセス、その重要性。 感覚ニューロン、介在ニューロン、実行ニューロン。 直接リンクと逆リンク。 刺激の知覚における受容体の役割。
デモンストレーション
カタラーゼ酵素による過酸化水素の分解。
研究室の仕事。
光学顕微鏡による細胞や組織の検査。 細胞、上皮組織、結合組織、筋肉組織、神経組織のマイクロプレパラート。
P 修辞的な作品。
まばたき反射とその発現と抑制の条件の自己観察。 ニージャークなど。
セクション 4. 筋骨格系 (7時 )
骨格と筋肉、その機能。 化学組成骨、そのマクロ構造とミクロ構造、骨の種類。 人間の骨格、直立歩行、労働活動への適応。 脳と言語の発達に伴う変化。 骨関節の種類: 固定、半可動、可動 (関節)。
筋肉と腱の構造。 人体の筋肉の概要。 筋肉の拮抗薬と相乗薬。 骨格筋の働きとその調節。 モーターユニットの概念。 筋肉は運動中に変化します。 筋力低下の結果。 筋肉の収縮のエネルギー。 動的作業と静的作業。
姿勢の違反と扁平足の発症：原因、検出、予防、矯正。
打撲、骨折、関節脱臼の応急処置。
デモンストレーション
人間の胴体、頭蓋骨、四肢の骨、脊椎の骨格とダミー。 骨が切れる。 怪我の応急処置。
実験室での作業 .
骨の微細構造。
人体の筋肉（教室または自宅で実施）。
姿勢障害の特定。
扁平足の特定（自宅で実施）。
主要な筋肉の働き、手の動きにおける肩甲帯の役割を自己観察します。
実践的な作業。
静的および動的作業中の疲労。
セクション5. 体の内部環境 (3時間 )
内部環境の構成要素: 血液、組織液、リンパ。 彼らのやりとり。 ホメオスタシス。 血液組成: 血漿および有形成要素 (血小板、赤血球、白血球)。 血球の機能。 血液凝固。 血液凝固におけるカルシウムとビタミンKの役割。 血液分析。 貧血。 造血。
研究室の仕事。
人間とカエルの血液を顕微鏡で検査します。
セクション 6. 体の循環系とリンパ系 (6時間 )
循環系およびリンパ系の器官、体内でのそれらの役割。 血管とリンパ管の構造。 血液循環の輪。 心臓の構造と機能。 心の自動化。 血管を通る血液の動き。 臓器への血液供給の調節。 血圧、脈拍。 心血管系の衛生。 心臓や血管の病気の応急処置。 出血に対する応急処置。
デモンストレーション
人間の心臓と胴体のモデル。 コロトコフ法を使用して血圧を測定する技術。 出血を止める方法。
研究室の仕事。
下げた腕と上げた腕の静脈弁の位置。
血液循環を妨げる狭窄を伴う組織の変化。
爪床の血管内の血流速度の測定。
パルスの性質を明らかにする実験。
実践的な作業。
機能検査: 投与量負荷に対する心血管系の反応。
セクション 7 呼吸 (4時間 )
呼吸の意味。 呼吸器系の構造と機能。 声の形成。 気道、扁桃腺、副鼻腔の感染性疾患および器質性疾患、予防、応急処置。 肺と組織でのガス交換。 吸気と呼気のメカニズム。 呼吸の神経的および体液性の調節。 空気保護。 健康の指標としての呼吸器系の機能。 肺の肺活量。
呼吸器疾患の検出と予防。 透視撮影。 結核と肺がん。 溺れた人の応急処置、窒息や土による窒息、感電の場合。 臨床的および生物学的死。 人工呼吸と胸骨圧迫。 蘇生。 喫煙やその他の悪い習慣が身体に及ぼす影響。
デモンストレーション
喉頭の模型。 吸気と呼気の仕組みを説明する模型。 幼児の鼻道の開通性を判断する方法。 音を増幅する共鳴器の役割。 呼気中の二酸化炭素の検出経験。 肺活量の測定。 人工呼吸技術。
研究室の仕事。
吸気と呼気の状態での胸囲を測定します。
吸入時と呼気時の息止めによる機能検査。
セクション 8. 消化 (6時間 )
食べ物と栄養素、代謝におけるそれらの役割。 消化の大切さ。 消化器系の構造と機能: 消化管、消化腺。 消化管のさまざまな部分での消化。 消化器系の調節。 消化器系の病気とその予防。 消化器系の衛生。 胃腸感染症や蠕虫症の予防。 食中毒の応急処置。
デモンストレーション
人間の胴体。
研究室の仕事。
デンプンに対する唾液酵素の作用。
自己観察：唾液腺の位置、飲み込むときの喉頭の動きを決定します。
セクション 9. 代謝とエネルギー (3時間 )
代謝とエネルギーはすべての生き物の主要な財産です。 プラスチックとエネルギー代謝。 タンパク質、脂肪、炭水化物、水、無機塩の代謝。 置き換えられるアミノ酸と置き換えられないアミノ酸、微量要素とマクロ要素。 代謝における酵素の役割。 ビタミン。 人間のエネルギー消費と食物摂取。 規範と食生活。 メインと一般の交換。 食べ物のエネルギー容量。
研究室の仕事。
負荷前後の息止めによる機能検査結果に基づき、負荷とエネルギー代謝量の関係を確立。
実践的な作業。
エネルギー消費量に応じた食料配給量の作成。
セクション 10. 外皮器官。 体温調節。 選択 (4時間 )
人体の外側の覆い。 皮膚の構造と機能。 爪と髪。 代謝プロセスにおける皮膚の役割。 皮膚の受容体。 体温調節に参加。
体の体温調節。 硬化。 体を冷やすための応急処置。 暑さや日射病の応急処置。
体の内部環境の恒常性を維持する上での排泄器官の重要性。 泌尿器系の器官、その構造と機能。 腎臓の構造と機能。 ネフロン。 初尿と最終尿。 排泄系の病気とその予防。
デモンストレーション
レリーフ表「皮膚の構造」。 腎臓モデル。 レリーフテーブル「排泄器官」。
実験室での作業 .
自己観察: 手の甲と手のひらの表面を虫眼鏡で検査します。
紙ナプキンで肌タイプを判定。
シャンプーと地元の水の特性との適合性を判断します。
セクション 11. 神経系 (5時 )
神経系の価値。 脳と精神。 神経系の構造：脊髄と脳 - 中枢神経系、神経と神経節 - 末梢。 脊髄の構造と機能。 脳の構造。 延髄、中脳、橋、小脳の機能。 前脳。 間脳と大脳皮質の機能。 新旧の大脳皮質。 大脳皮質の分析・合成および回路機能。 大脳半球の葉と皮質の感覚野。
神経系の体細胞および自律神経の部分。 自律神経系の交感神経と副交感神経の細分化、それらの相互作用。
デモンストレーション
人間の脳のモデル。
研究室の仕事。
指鼻検査と小脳と中脳の機能に関連する動きの特徴。
延髄と中脳の反射。
脳卒中による皮膚刺激は、刺激時の自律神経系の交感神経と副交感神経部門の調子の変化を測定するテストです。
セクション 12. アナライザー。 感覚器官 (5時 )
分析器と感覚器官。 アナライザーの価値。 受け取った情報の信頼性。 妄想とその修正。 ビジュアルアナライザー。 目の位置と構造。 目の透明な媒体を通過する光線の経路。 網膜の構造と機能。 ビジュアルアナライザーの皮質部分。 両眼視。 視覚衛生。 目の病気、目の怪我の予防。 近視や遠視の予防。 視力矯正。 聴覚アナライザー。 聞くことの意味。 外耳、中耳、内耳の構造と機能。 聴覚受容器。 聴覚分析装置の皮質部分。 聴覚衛生。 難聴・難聴の原因とその予防。
平衡感覚、皮膚筋肉の感受性、嗅覚と味覚の器官とそれらの分析装置。 アナライザーの相互作用。
デモンストレーション
目と耳のモデル。 虹彩、水晶体、桿体、錐体の機能を明らかにする実験。
研究室の仕事。
聴力の測定。
実践的な作業。
両眼視に関連する錯覚を明らかにする実験。 視覚、聴覚、触覚の錯覚だけでなく、
死角の検出。
セクション 13. 高次の神経活動。 行動。 プシュケ (5時 )
高次神経活動の学説の発展に対する国内の科学者の貢献。 I.M.セチェノフとI.P.パブロフ。 セントラルブレーキの開放。 無条件反射と条件反射。 無条件および条件付きの抑制。 興奮と抑制の相互誘導の法則。 支配的なものについてのA.A.ウフトムスキーの教え。
先天的な行動プログラム：無条件反射、本能、刷り込み。 獲得された行動プログラム: 条件反射、合理的な活動、動的な固定観念。
生体リズム。 睡眠と覚醒。 睡眠段階。 夢。 人の高次の神経活動の特徴：言語と意識、労働活動。 人や動物のニーズ。 コミュニケーションの手段として、また自分の行動を整理する手段としてのスピーチ。 外部および内部のスピーチ。 高次精神機能の発達における言語の役割。 意識的な行動と直感。
認知プロセス: 感覚、知覚、表現、記憶、想像力、思考。
自発的な行動、意志の促進機能と抑制機能。 暗示性と否定性。 感情: 感情的な反応、感情的な状態、感情的な関係 (感情)。 注意。 注意の生理学的基礎、その種類と主な特性。 気を散らす理由。 注意力、記憶力、意志の教育。 観察力と思考力の発達。
デモンストレーション
無条件および条件付きの人間の反射（音声強化の方法による）。 デュアルイメージ。 インスタレーション幻想。 観察と注意、論理的および機械的記憶、思考の保守性などのテストを実行します。
研究室の仕事。
不随意的、自発的注意中、および物体に対する能動的な作業中の、角錐台の画像の振動数の変化。
実践的な作業。
古いものを破壊し、新しい動的ステレオタイプを開発する例としての鏡文字のスキルの開発。
セクション 14. 内分泌腺 (内分泌系) (2時間 )
外部、内部および混合分泌物の腺。 ホルモンの性質。 神経系と体液性の調節の相互作用。 間脳と内分泌系の器官。 下垂体ホルモンと甲状腺ホルモン、成長と発達、代謝に対するそれらの影響。 生殖腺、副腎、膵臓のホルモン。 糖尿病の原因。
デモンストレーション
下垂体の位置を示す頭蓋骨のヒンジ蓋モデル。 甲状腺のある喉頭の模型。 副腎を備えた腎臓のモデル。
セクション 15. 生物の個別の発達 (5時 )
生物のライフサイクル。 無性生殖と有性生殖。 有性生殖の利点。 男性と女性の生殖器系。 精子と卵子。 胎児の性別を決定する際の性染色体の役割。 月経と夢精。 胚の教育と発育：排卵、卵子の受精、子宮内での胚の強化。 胚と胎児の発育。 妊娠と出産。 ヘッケル・ミュラー生物遺伝法則とそれからの逸脱の理由。 麻薬物質（タバコ、アルコール、薬物）が人間の発達と健康に及ぼす影響。
遺伝性および先天性疾患。 性感染症：エイズ、梅毒など。 それらの予防。
誕生後の子どもの成長。 新生児と幼児、彼の世話をしてください。 思春期。 生物学的および社会的成熟。 早期の性的接触と中絶の害。
個性と個性。 気質と性格。 自己認識、社会生活、対人関係。 個人がグループに入る段階。 興味、傾向、能力。 人生の道の選択。
デモンストレーション
気質のタイプを判断するテスト。
予約時間 - 4時間。
9年生
生物学。 一般生物学の紹介
(68時間、週2時間)
序章 (3時間 )
生物学は生きた自然の科学です。 現代生活における生物学的知識の価値。 生物学に関連する職業。 生物学の研究方法。 「命」という概念。 生命の本質に関する現代科学の考え方。 生きているものの特性。 生きた自然の組織のレベル。
デモンストレーション
生物学の発展に多大な貢献を果たした科学者の肖像。
セクション 1. 分子レベル (10時間 )
生物の組織の分子レベルの一般的な特徴。 生物を構成する有機物質（炭水化物、脂質、タンパク質、核酸、ATP、その他の有機化合物）の組成、構造、および機能。 生物学的触媒。 ウイルス。
デモンストレーション
有機物質の主要なグループに属する化合物の分子の構造のスキーム。
研究室の仕事。
カタラーゼ酵素による過酸化水素の分解
セクション 2. 細胞レベル (14時間 )
生物の組織の細胞レベルの一般的な特徴。 細胞は生命の構造的および機能的な単位です。 細胞を研究する方法。 細胞理論の基本規定。 細胞の化学組成とその恒常性。 細胞構造。 細胞小器官の機能。 原核生物、真核生物。 細胞の染色体セット。 代謝とエネルギー変換は細胞の生命活動の基礎です。 細胞内のエネルギー代謝。 好気性呼吸と嫌気性呼吸。 成長、発展、そして ライフサイクル細胞。 細胞分裂（有糸分裂、減数分裂）の一般概念。 独立栄養生物、従属栄養生物。
デモンストレーション
細胞モデル。 タマネギの根細胞における有糸分裂のマイクロプレパラート。 染色体。 細胞分裂を示すアプリケーションモデル。 生きた細胞に含まれる酵素による過酸化水素の分解。
研究室の仕事。
植物や動物の細胞を顕微鏡で観察します。
第3節 生物レベル (13時間 )
生物の無性生殖と有性生殖。 性細胞。 受精。 生物の個別の発達。 生物遺伝の法則。 遺伝情報の伝達の主なパターン。 生命の遺伝的連続性。 変動の規則性。
デモンストレーション
動物の卵子と精子のマイクロプレパラート。
研究室の仕事。
生物の多様性を明らかにする。
セクション 4. 集団種レベル (8時 )
見方、その基準。 構造を表示します。 種の起源。 進化的なアイデアの開発。 人口は進化の基本単位です。 生存競争と自然選択。 科学としての生態学。 生態学的要因と環境条件。
進化論の基本規定。 進化の原動力：遺伝、変動性、生存競争、自然選択。 フィットネスとその関連性。 人為的な選択。 選択。 種の形成 - 小進化。 マクロ進化。
デモンストレーション
植物や動物の標本、コレクション、模型、模型。 生きている植物や動物。 変動性、遺伝、適応性、人為的選択の結果を示す標本およびコレクション。
P 修辞的な作品。
種の形態学的基準の研究。
遠足
自然界における種の多様性の理由。
セクション 5. 生態系レベル (6時間 )
バイオセノーシス。 生態系。 生物地殻変動。 生物地殻変動における個体群の関係。 食物連鎖。 生物地殻変動におけるエネルギーの代謝、流れ、変換。 人工バイオセノース。 生態学的継承。
デモンストレーション
バイオジオセノーシスにおける生態学的関係を示すコレクション。 生態系モデル。
遠足
生物地殻変動。
セクション6 生物圏レベル (11時 )
生物圏とその構造、特性、規則性。 生物圏における物質とエネルギーの循環。 生態学的危機。 合理的な自然管理の基礎。
生命の起源と発展。 生命の起源に関する見解、仮説、理論。 有機世界の発展の簡単な歴史。 進化の証拠。
デモンストレーション
応用モデルは「生物圏と人間」。 脊椎動物の化石、版画、骨格。
研究室の仕事。
進化の古生物学的証拠を調べる。
遠足
地元の歴史博物館や地質の露頭へ。
予約時間 - 3時間
テーマ別企画
5年生
章
数量 時間
序章
生物の細胞構造
王国バクテリア
キングダムキノコ
植物王国
合計
6年生
主題
数量 時間
被子植物の構造と多様性
植物の生態
植物の分類
自然群集
合計
中学1年生
主題
数量 時間
序章
原生動物
多細胞動物
動物の臓器とその系の構造と機能の進化
動物の個体発達
地球上の動物の発達と配置パターン
バイオセノーシス
動物相と人間の経済活動
予約時間
合計
8年生
主題
数量 時間
序章。 人体を研究する科学
人類の起源
体の構造
筋骨格系
体の内部環境
体の循環系とリンパ系
消化
代謝とエネルギー
臓器を覆う。 体温調節。 選択
神経系
アナライザー。 感覚器官
より高い神経活動。 行動、心理
内分泌腺 (内分泌系)
個々の身体の発達
予約時間
合計
9年生
主題
数量 時間
序章
分子レベル
細胞レベル
生物レベル
集団種レベル
生態系レベル
生物圏レベル
予約時間
